完善研究生教育投入機(jī)制，是推進(jìn)研究生教育綜合改革的重要突破口
完善研究生教育投入機(jī)制，是切實(shí)提升教育質(zhì)量、解決研究生教育當(dāng)前問題的重要突破口，也是研究生教育自身發(fā)展的自然選擇。
從國家角度看，研究生教育是高層次創(chuàng)新人才的主要來源，提高綜合國力與國際競爭力的有力支撐。在深入實(shí)施人才強(qiáng)國、科技強(qiáng)國以及創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)程中，研究生教育質(zhì)量的高低至關(guān)重要。
我國研究生教育根植于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的土壤，高度集中的管理體制與研究生教育事業(yè)自身發(fā)展以及與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高水平研究生教育的要求已越來越不適應(yīng)。要提升研究生教育質(zhì)量，必須從完善單一的研究生教育投入機(jī)制入手，才能更好地撬動高校、社會、個(gè)人等各方積極性，更好地發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置，激發(fā)內(nèi)在活力，轉(zhuǎn)變研究生教育由公轉(zhuǎn)到自轉(zhuǎn)為主，在推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)中更好地發(fā)揮人力支撐和智力支持作用。
從教育與外部關(guān)系角度看，在長期的單一投入機(jī)制下，企業(yè)參與研究生教育的責(zé)任意識缺乏，積極性不高，高校無法通過企業(yè)快速準(zhǔn)確地獲知市場需求的信號，社會發(fā)展對人才的需求不能直接反映在高校人才培養(yǎng)與科學(xué)研究中，從源頭上造成了研究生教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脫節(jié)。
《意見》的出臺，不僅有利于建立以企業(yè)為主導(dǎo)的科技創(chuàng)新體系，而且有利于促進(jìn)社會需求與高校之間的直接傳遞，同時(shí)，企業(yè)可以借用高校的優(yōu)勢，獲取更加符合需求的人力資源和科技成果，從而調(diào)動企業(yè)參與的積極性，帶動高校、企業(yè)、社會發(fā)展的良性循環(huán)醫(yī),學(xué),全,在,線,提,供m.zxtf.net.cn，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的緊密結(jié)合。對于高校來講，成本分擔(dān)與資助的杠桿，勢必加劇各高校之間吸引優(yōu)秀學(xué)生的競爭，倒逼高校更加自覺地圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略需求以及行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，瞄準(zhǔn)科技前沿，更加慎重、科學(xué)地確定自身定位，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)類型與結(jié)構(gòu)，推進(jìn)科教協(xié)同創(chuàng)新與產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，并在不斷強(qiáng)化辦學(xué)特色中提高研究生教育質(zhì)量。
從高等學(xué)校發(fā)展的角度看，統(tǒng)籌研究生教育資源的分配，有助于高校內(nèi)部建立以科研為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)機(jī)制，有助于創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)并重的培養(yǎng)模式，有助于進(jìn)一步發(fā)揮以科研為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的潛力，形成以“學(xué)業(yè)成績特別優(yōu)秀、科研成果顯著、社會公益活動表現(xiàn)突出”為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制。
從個(gè)人發(fā)展的角度看，原來體制下的研究生不僅待遇偏低，特別是許多貧困生往往需要騰出很多時(shí)間為維持生活而奔走，而且“混文憑”的現(xiàn)象普遍，嚴(yán)重背離了研究生教育初衷。合理的成本分擔(dān)，將有助于讓未踏入研究生教育門檻的學(xué)生更加慎重地做出人生的選擇，也讓那些已經(jīng)進(jìn)入研究生教育階段的學(xué)生更加珍惜難得的機(jī)會，同時(shí)更加有利于在國家層面上應(yīng)用型人才和研究型人才的分流。而對貧困學(xué)生，新的多元獎(jiǎng)助政策體系以及相關(guān)的配套措施科學(xué)設(shè)計(jì)了必要的制度保障。
從國際角度看，我國研究生教育質(zhì)量要逐步提升，提升國際影響力，培養(yǎng)出更多的具有國際學(xué)術(shù)視野、國際交流能力，適應(yīng)國際競爭、獲得國際社會認(rèn)同的高層次拔尖人才。另一方面，教育規(guī)則也應(yīng)與國際慣例接軌。當(dāng)前，美國、加拿大、日本等發(fā)達(dá)國家的研究生教育基本采取的都是政府、學(xué)校和個(gè)人共同承擔(dān)教育成本的多元化模式，值得借鑒。（中國科學(xué)院院士、西安電子科技大學(xué)校長 鄭曉靜)
