1．啟發(fā)式﹑互動式教學
提高講課藝術，注重邏輯性、推理性，引導學生思考，起到舉一反三之效；及時歸納總結，前后聯系，達到融會貫通的作用。在講課時不時提出一些問題，讓學生思考回答，或讓學生發(fā)問老師解答，使講課生動活潑，形成師生互動式教學。
2．注重培養(yǎng)學生實際操作能力和科研能力的教學
近年來不斷對見習課進行改革，從注重理論聯系實際的重點教學轉移至注重培養(yǎng)學生實際操作能力的教學，通過實踐操作及病例討論培養(yǎng)和加強學生實際操作技能的訓練，提高學生實踐能力。同時為提高學生動手能力及觀察、分析解決問題的能力，提高學生綜合素質，根據本系教師的科研課題，嘗試接納三年級學生參加科研，培養(yǎng)學生科研思維，掌握一定科研技術，使學生熟悉文獻的查找及閱讀、課題的選擇及實驗方案的確定、實驗實際操作、論文撰寫及答辯的基本過程，并獲得有意義的研究成果，達到科研﹑教學相互促進的作用。相關文章準備發(fā)表于《實用醫(yī)學雜志》。
3． 教學與臨床密切結合
急診醫(yī)學是新興的跨學科專業(yè)，根據本學科的特點，我們在教學過程中，始終堅持與臨床緊密結合，收集臨床典型病例用于理論課的互動教學。病例的導入，問題的高級職稱考試網設置，使學生如同面對病人，談其診斷、治療，追其病因、機制，探討其合理救治，將抽象的理論用具體病例講解，促進學生靈活運用基礎理論知識。
※<教學手段>1. 視聽一體化大課教學：我教研室一直應用現代化多媒體進行輔助教學，理論課講授時除板書外，設計制作全套多媒體課件，并采用圖像、照片、m.zxtf.net.cn/shouyi/動畫、視頻等形象化語言，生動形象地展示在學生面前，實現圖、文、聲、像并茂的視聽一體化教學，使教學的內容更形象，更直觀，以加深學生對課程內容的理解和興趣，極大的提高了教學效果。
2．現代化教學形式在教學充分運用：制作了《中毒》CAI等課件、《社區(qū)急救網絡課程》、《急診網絡課程》和《急診醫(yī)學》精品課程，以及《心肺復蘇術》、《電擊除顫》和《創(chuàng)傷急救技術》供學生學習。
