社會(huì)心理學(xué)-授課教案:第二章 社會(huì)化

課程名稱

社會(huì)心理學(xué)

授課題目（章節(jié)或主題)

第二章  社會(huì)化

授課教師

邱瓞曾

所屬二級(jí)學(xué)院

人文社科

所屬教研室

應(yīng)用心理學(xué)

職稱

研究員

授課時(shí)間

2006年2月27日第2 周星期一、三第4-5節(jié)第1 次課

授課時(shí)數(shù)

4學(xué)時(shí)

授課班級(jí)

  應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（本科□√ �？啤�) 2004  級(jí) 班

教學(xué)課型

理論課□√ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 討論課□ 實(shí)習(xí)（踐)課□  其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時(shí)間

《社會(huì)心理學(xué)》李建明，北京科學(xué)技術(shù)出版社，2003年10月

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.掌握社會(huì)化的概念、基本途徑和影響社會(huì)化的社會(huì)文化環(huán)境因素

2.熟悉社會(huì)化的內(nèi)容、結(jié)果及老年人社會(huì)化問題

3.了解社會(huì)化的過程及主要理論、逆反心理與青少年社會(huì)化產(chǎn)生的原因

主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1. 社會(huì)化的概念；2.社會(huì)化的基本途徑；3.影響社會(huì)化的社會(huì)文化環(huán)境因素

難點(diǎn)：1.社會(huì)化的概念；2.道德社會(huì)化；3.社會(huì)化的歷程；4.社會(huì)化的結(jié)果

教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇)：

講授法□√　 討論法□√ 　演示法□　 自學(xué)輔導(dǎo)法□√　 　練習(xí)法(習(xí)題或操作) √ 　讀書指導(dǎo)法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學(xué)法)□　　案例法□√　 其他□

教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇)：

教材□√ 板書□√ 實(shí)物□  標(biāo)本□  掛圖□ 模型□ 投影□√ 幻燈□  

錄像□   CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))□√

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書設(shè)計(jì)等)：

第一節(jié)課：主題：社會(huì)化概述

一、引言：請(qǐng)同學(xué)描述、回答：1.你學(xué)習(xí)過思想品德課程，可以描述什么叫人的社會(huì)化嗎？

2.狼孩與正常成長的孩子有什么不一樣？為什么？（3分鐘)

二、講述：

（一)社會(huì)化（socialization)概念的引入：（7分鐘)

從提問引入從嬰兒到老年的發(fā)展和變化，板書：社會(huì)行為的模塑：自然人(生物人)——社會(huì)人:

沿革：  S·弗洛伊德→E.Fromm《精神分析個(gè)性學(xué)及其理解文化中的應(yīng)用》→美E·弗羅姆：“社會(huì)化誘導(dǎo)社會(huì)的成員去做那些要想使社會(huì)正常延續(xù)就必須做的事”，是“社會(huì)和文化得以延續(xù)的手段” →美國羅伯遜：“社會(huì)化是人們終生的社會(huì)相互作用的過程。通過這一過程人們獲得了個(gè)性，并且學(xué)會(huì)了他們所在社會(huì)的生活方式。”

（二)社會(huì)m.zxtf.net.cn/pharm/化概念（20分鐘)

定義：個(gè)體通過與社會(huì)的交互作用，  適應(yīng)并吸收社會(huì)的文化， 形成適合于該社會(huì)與文化的人格，

掌握該社會(huì)公認(rèn)的行為方式，   成為一個(gè)合格的社會(huì)成員的過程（3分鐘)

內(nèi)涵1：交互作用和相互關(guān)系：接受社會(huì)的教化——行為，能動(dòng)適應(yīng)，有效參與。（2分鐘)

內(nèi)涵2：發(fā)展主體（個(gè)體和群體)（1分鐘)

內(nèi)涵3：內(nèi)容上看個(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)角色（social  role)與道德規(guī)范的過程。（2分鐘)

內(nèi)涵4：條件、手段看（1)只有通過社會(huì)化，才能從自然人變成社會(huì)人   （4分鐘)

交流，情感  （第一階段)；社會(huì)隔離（ social  isolation)舉例 

（2)社會(huì)控制是個(gè)體轉(zhuǎn)化的手段：灌輸與強(qiáng)制，獎(jiǎng)懲，誘導(dǎo)，訓(xùn)練，參與，社會(huì)規(guī)范與群體規(guī)范

內(nèi)涵5：時(shí)間上看社會(huì)化貫穿人的一生：6個(gè)時(shí)期   畢生課題；問題：社會(huì)化有起點(diǎn)和終點(diǎn)嗎？（3分鐘)

內(nèi)涵6：功能上看文化傳承功能、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展功能、個(gè)體完善功能（人格)（4分鐘)

（1)人對(duì)社會(huì)環(huán)境的態(tài)度和行為的積極特征，需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、觀念、態(tài)度、習(xí)慣等；

   （2)心理特征，如能力、氣質(zhì)和性格等。

   共性：人的民族性、階級(jí)性和國民性；

   個(gè)性：個(gè)性差異。興趣、能力、氣質(zhì)、性格。  

（三)社會(huì)化的基本途徑：（8分鐘)

1.社會(huì)教化：廣義的教育，教育機(jī)構(gòu)：執(zhí)行者/組織者 ；分類；   （2分鐘)

2.個(gè)體內(nèi)化：概念，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)選擇，5個(gè)機(jī)制：（6分鐘)

第二節(jié)課：主題：影響社會(huì)化的因素和社會(huì)化的表現(xiàn)形式

一、影響社會(huì)化的因素（18分鐘)

 1.社會(huì)化的生物學(xué)基礎(chǔ)：遺傳因素、基因與環(huán)境之間的互動(dòng)（ 獸孩) （2-3分鐘)

 2.環(huán)境文化因素：文化、家庭、學(xué)校、同輩群體、職業(yè)背景、大眾傳播媒介 （15分鐘)

二、社會(huì)化的主要作用（2分鐘)

教導(dǎo)生活技能   傳遞社會(huì)文化   完善自我意識(shí)   培養(yǎng)社會(huì)角色

三、社會(huì)化的主要內(nèi)容（15分鐘)：

包括：生活技能社會(huì)化、政治社會(huì)化、道德社會(huì)化、行為社會(huì)化

角色社會(huì)化、民族社會(huì)化、 法律社會(huì)化、職業(yè)社會(huì)化

重點(diǎn)介紹：政治社會(huì)化、道德社會(huì)化、角色社會(huì)化、性別角色社會(huì)化

舉例：愛國主義教育、身邊事例、社會(huì)事件

三、小結(jié)（5分鐘)

歸納、點(diǎn)題：1.請(qǐng)回答什么叫社會(huì)化？用什么去化？怎么樣去化？（3-5分鐘)

   2.布置課后思考：社會(huì)化問題對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有沒有關(guān)系？如何建設(shè)？

第三節(jié)  主題：社會(huì)化的歷程

一、人生社會(huì)化的發(fā)展階段（10分鐘)

基本社會(huì)化（童年)、預(yù)期社會(huì)化（學(xué)校)——初級(jí)社會(huì)化 

發(fā)展社會(huì)化（成年)、再社會(huì)化——角色學(xué)習(xí)與扮演

二、社會(huì)化過程理論（10分鐘)

1.精神分析學(xué)說： 弗洛伊德（奧地利)，人格

2.認(rèn)知發(fā)展論：皮亞杰（瑞士)(認(rèn)知同化與順應(yīng))   柯爾伯格  (道德社會(huì)化)

3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論：班杜拉（美國)  觀察模仿學(xué)習(xí)

4.正常成熟論：格塞爾（美國)基因

三、埃里克森理論（5分鐘)

8各時(shí)期（階段)：分期及各時(shí)期的矛盾

四、社會(huì)化的結(jié)果（15分鐘)

1.個(gè)體：人格與自我意識(shí)的形成

2.社會(huì)：社會(huì)角色的被承擔(dān)與扮演，角色扮演三階段

3.角色失調(diào)：角色緊張（tension)角色沖突（collision)角色之間，角色內(nèi)部

角色不清（mistiness) 角色中斷（interregnum) 角色失�。╢ailure)

第四節(jié)   主題：特殊人群的社會(huì)化問題

一、逆反心理與青少年個(gè)體社會(huì)化（15分鐘)

1.逆反心理的涵義、表現(xiàn)  2.逆反心理的成因  3.逆反心理的引導(dǎo)

二、老年人的社會(huì)化（10分鐘)

1. 老年人的社會(huì)化的含義   2.老年人的社會(huì)化的特點(diǎn)

三、課堂討論（12分鐘)：怎樣看待角色扮演與角色失調(diào)？面對(duì)角色壓力，怎么辦？

四、布置課后練習(xí)

提問、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：

見第一、二、四節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：

1. 什么叫社會(huì)化？基本途徑是什么？社會(huì)文化環(huán)境因素是如何影響社會(huì)化的？

2. 社會(huì)化包括哪些內(nèi)容？如何實(shí)現(xiàn)道德社會(huì)化？

3. 你心目中理想的性別角色是什么？

4. 關(guān)于人的社會(huì)化歷程的多種劃分標(biāo)準(zhǔn)，你比較傾向于哪種觀點(diǎn)？試列舉理由。

5. 青少年的逆反心理與青少年社會(huì)化有何關(guān)系？

6. 結(jié)合老年人的社會(huì)化問題，談?wù)剳?yīng)該如何對(duì)待求醫(yī)的老年患者？

教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面)：

   1.從問題引入基本概念，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考；

   2.增加案例討論內(nèi)容，提高學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活及學(xué)習(xí)問題的能力

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻(xiàn)等)：

n 《現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)》周曉虹著，上海人民出版社。

n 《社會(huì)心理學(xué)原理與應(yīng)用》  申荷永主編，暨南師范大學(xué)出版社。

教研室

意 見

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫)

該內(nèi)容涉及知識(shí)多，內(nèi)容能結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解社會(huì)生活現(xiàn)象。課程設(shè)計(jì)合理，基本可以完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對(duì)社會(huì)化的概念和要點(diǎn)基本掌握。