1.技術(shù)平臺(tái)
信息技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，為充分發(fā)揮“科系合一”辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室缺乏大型現(xiàn)代化檢驗(yàn)設(shè)備的不足，我們擬在數(shù)字化校園基礎(chǔ)上，加大投入，構(gòu)建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)，通過部分虛擬模擬實(shí)驗(yàn)，及實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生有更多的開放，使學(xué)生掌握更多的臨床操作技能。同時(shí)設(shè)立的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的改革。不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管m.zxtf.net.cn理的網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化。進(jìn)一步提高教師制作和使用多媒體課件，運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)的能力，培養(yǎng)和提高本專業(yè)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)和多媒體學(xué)習(xí)的能力、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。也更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)革新
理論教學(xué)時(shí)數(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)之比達(dá)到1.1 ：1，達(dá)到省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化和整合實(shí)驗(yàn)課程，把目前臨床少用的一些試驗(yàn)淘汰，增加血細(xì)胞形態(tài)學(xué)、自動(dòng)化儀器的使用等課程教學(xué)課時(shí)，整體提高教學(xué)效率和質(zhì)量。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行預(yù)習(xí)是非常重要的，除了強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性以外，還采取一些具體的措施，比如，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生只能參閱預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不準(zhǔn)邊看實(shí)驗(yàn)教材邊做實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行提問，提問學(xué)生操作過程，為什么這樣做，將隨機(jī)的提問情況記入平時(shí)成績(jī)。另外，讓學(xué)生課前參與實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)試劑的準(zhǔn)備工作甚至設(shè)計(jì)方案，學(xué)生積極主動(dòng)參與到觀察、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，提高自行獲取知識(shí)的能力，同時(shí)促進(jìn)他們做好充足的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，綜合能力得到鍛煉。 3.實(shí)驗(yàn)考核革新
以實(shí)驗(yàn)課程考核為突破口，改革了實(shí)驗(yàn)考核方式和內(nèi)容，以教促考，以考促教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生成績(jī)的考核中，從這樣幾個(gè)方面來綜合評(píng)定。第一部分是平時(shí)成績(jī)30%，包括預(yù)習(xí)報(bào)告、隨堂提問 、實(shí)驗(yàn)考勤 、實(shí)驗(yàn)態(tài)度 、操作能力和實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合評(píng)定。根據(jù)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)或結(jié)果是否規(guī)范、每次實(shí)驗(yàn)的操作情況、治學(xué)態(tài)度和工作精神是否嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、規(guī)范等進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)分；第二部分是實(shí)驗(yàn)的理論考核占30%，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)掌握情況，包括實(shí)驗(yàn)原理、試劑組成、方法學(xué)比較、臨床意義等。第三部分是期中、期末操作考核占40% ，內(nèi)容包括大綱要求掌握的所有實(shí)驗(yàn)�？荚囘^程中，老師不斷巡視，掌握每個(gè)考生的情況，結(jié)束時(shí)老師當(dāng)場(chǎng)打分，考核學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。 | 
