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上海教育科研

編輯出版：上海教育科研雜志編輯部
主辦：上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所
出版周期：月刊出版地：上海市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-2020

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《上海教育科研雜志》2014年10期目錄

“黃浦杯”長(zhǎng)三角城市群“我們的評(píng)價(jià)”征文頒獎(jiǎng)大會(huì)暨黃浦論壇
本刊訊
發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)特性
余文森
“綠色指標(biāo)”需要建立學(xué)科教學(xué)效果與負(fù)擔(dān)的評(píng)價(jià)機(jī)制
歐鈞佑楊佐榮
區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的實(shí)踐研究
嚴(yán)明
“零缺陷”理念下教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建
張小娟
過(guò)程性數(shù)據(jù)改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式
祝郁
教師作為學(xué)習(xí)者:費(fèi)曼·內(nèi)姆斯思想述評(píng)
毛菊
兒童真實(shí)/虛構(gòu)實(shí)體恐懼的研究現(xiàn)狀與展望
姜子云譚頂良
教育隱喻:獎(jiǎng)勵(lì)意味著什么
陳傳東
我國(guó)不同地區(qū)民辦園收費(fèi)、保教質(zhì)量現(xiàn)狀及對(duì)策研究——基于幼兒家長(zhǎng)視角的
黃娟娟
南京市小學(xué)生性別角色現(xiàn)狀的調(diào)查研究
徐菁
美國(guó)校園安全治理模式述評(píng)
方芳
教師發(fā)展中的三種類型:橡皮人、可燃人、自燃人
謝云天
翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)品質(zhì)影響的實(shí)證研究——以物理教學(xué)為例
張繼祿陳珍國(guó)
高中男生的學(xué)習(xí)特質(zhì)與思維特質(zhì)研究——基于上海市第八中學(xué)男生班與普通班
盧起升奚曉昕田原葉銘
學(xué)生課堂沉默及其藝術(shù)應(yīng)對(duì)
張玉娟李如密
主體性教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)嗎——對(duì)傳統(tǒng)初中美術(shù)課的反思
朱婧
研究“同課”“異構(gòu)”的五種視角
朱桂鳳孫朝仁
高中金字塔式科技教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
曹李莉張斌
區(qū)域推進(jìn)有效教學(xué)實(shí)踐應(yīng)關(guān)注三個(gè)問(wèn)題
柳志賢蔣鐵偉潘純良
閔行區(qū)“國(guó)際課程”引進(jìn)的價(jià)值取向及發(fā)展機(jī)制
王浩
區(qū)域推進(jìn)國(guó)際理解教育的途徑和策略
惲敏霞何永紅
“國(guó)際理解教育”校本課程開發(fā)與實(shí)施研究——以平陽(yáng)小學(xué)《Walking
孟嬿娜
“跨文化交際”理念下的課程構(gòu)建微探
朱君韓焱虹
基于“3E”的小學(xué)國(guó)際理解教育實(shí)施路徑探索
張衛(wèi)紅姚寶亭
語(yǔ)文教學(xué)拓展設(shè)計(jì)策略初探
馬慧華
如何在閱讀教學(xué)中提升效能
周玉明
優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵詞
周宏
2014年度上海市教育科研項(xiàng)目
江蘇省南京市田家柄高級(jí)中學(xué) 科技教育的一朵奇葩
國(guó)際化讓閔行教育論文QQ81995535 更LIVE

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過(guò)程性數(shù)據(jù)改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教師作為學(xué)習(xí)者:費(fèi)曼·內(nèi)姆斯思想述評(píng)

兒童真實(shí)/虛構(gòu)實(shí)體恐懼的研究現(xiàn)狀與展望

教育隱喻:獎(jiǎng)勵(lì)意味著什么

我國(guó)不同地區(qū)民辦園收費(fèi)、保教質(zhì)量現(xiàn)狀及對(duì)策研究——基于幼兒家長(zhǎng)視角的

南京市小學(xué)生性別角色現(xiàn)狀的調(diào)查研究

美國(guó)校園安全治理模式述評(píng)

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翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)品質(zhì)影響的實(shí)證研究——以物理教學(xué)為例

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主體性教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)嗎——對(duì)傳統(tǒng)初中美術(shù)課的反思

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區(qū)域推進(jìn)國(guó)際理解教育的途徑和策略

“國(guó)際理解教育”校本課程開發(fā)與實(shí)施研究——以平陽(yáng)小學(xué)《Walking

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