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課外語(yǔ)文

編輯出版：課外語(yǔ)文雜志編輯部
主辦：遼寧人民出版社
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽(yáng)市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1672-0490

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《海洋科學(xué)雜志》2012年03期

《創(chuàng)作與評(píng)論雜志》2014年09期

《昆蟲學(xué)報(bào)雜志》2015年02期

《初中生雜志》2013年24期

《小學(xué)生作文輔導(dǎo)(看圖作文版)雜志》

《吉林教育雜志》2013年13期

《化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2011年02期

《中國(guó)編輯雜志》2015年04期

《思想政治課教學(xué)雜志》2013年07期

《課外語(yǔ)文雜志》2014年20期目錄

張家港市鳳凰小學(xué)
離騷(節(jié)選)
屈原
教育聚焦
版權(quán)聲明
《課外語(yǔ)文》雜志征稿啟事
中職語(yǔ)文教師應(yīng)重視教的主體性
林兵峰
中職語(yǔ)文職業(yè)化教育特色的探析
戴維霞
淺議“QQ社團(tuán)方言”對(duì)語(yǔ)文教育的影響
王鵬林生英
學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)
王雅雅
自由,創(chuàng)造出動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)境界
曹秋華
讓和諧的音符在小語(yǔ)課堂奏響
吳向東蔣黎明
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合策略的研究
王寧寧
如何做足語(yǔ)文課的功夫
王道瓊
引“源頭活水”,抒“個(gè)性情懷”——學(xué)生寫作素材儲(chǔ)備之我見(jiàn)
陳海霞
異彩紛呈各顯其勝——《我的叔叔于勒》與《變色龍》之比較
馮景勇
教師個(gè)人閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用
王曉青
教師的自我完善是有效教育的前提
溫忠孝張莉
課堂里的中國(guó)好聲音——淺談?wù)Z文教學(xué)中的朗讀教學(xué)
孟令偉
如何讓語(yǔ)文課堂充滿“語(yǔ)文味”
陳志娥
博觀而約取厚積而薄發(fā)——淺談教師的教學(xué)反思促進(jìn)個(gè)體專業(yè)發(fā)展
宋國(guó)強(qiáng)
依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)策略的作用
陸學(xué)章
談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成
馬靜
從“范進(jìn)中舉”看應(yīng)試教育
陳千悅
漫談高校少數(shù)民族預(yù)科《語(yǔ)文》中的古文教學(xué)
張玫
國(guó)學(xué)教學(xué)有效性的思考
陳萍
理性思辨讓語(yǔ)文閱讀課堂更具語(yǔ)文味
武彩虹
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生沉浸文本
徐麗
初中語(yǔ)文課堂呼喚“超文本閱讀”教學(xué)
董香蘭
淺談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的資源開(kāi)發(fā)與利用
陳楨楨
語(yǔ)文課堂要適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語(yǔ)的感性世界”——聽(tīng)《月光曲》教學(xué)有感
孫禮忠
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸本質(zhì)
馬葉慧
詩(shī)情畫意無(wú)窮趣識(shí)得漢字別樣美
溫海嬰
探討高職語(yǔ)文職業(yè)化改革的策略
沙小燕
讓故事喚醒學(xué)生的認(rèn)知
胡美燕
讓孩子在溫馨的搖籃里成長(zhǎng)
唐莉莉
對(duì)農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)建議
鄭珠玉
文化經(jīng)典引入校本教材的思考
曾小倩
淺析語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性
賈萌
好風(fēng)憑借力,送我上云霄——巧借課后習(xí)題,優(yōu)化課堂教學(xué)
查春燕
怎樣提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性
何全勝
試談?wù)n堂上的語(yǔ)言表達(dá)
常偉偉
體校文言文教學(xué)文本增刪取舍案例探討
崔靜
淺析默會(huì)知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的嵌入運(yùn)用
武新虹
講透、講厚、講瘦——語(yǔ)文教學(xué)有“三講”
武同樓
怎樣提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性
陳剛
論小學(xué)語(yǔ)文教材的“教育性”與“趣味性”
孫百芝王進(jìn)生顏晗
輕點(diǎn)巧撥總相宜
沈虹
根據(jù)文本特點(diǎn)優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)思路設(shè)計(jì)
黃繼彩
談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的選擇與設(shè)計(jì)
顧金毅
高中記敘文寫作教學(xué)中小說(shuō)的引用方法探討
封瑾
探討生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
周和妹
語(yǔ)文課堂上的藝術(shù)——小議怎樣上好語(yǔ)文課
李瑋
讓語(yǔ)文課上得不一樣——試談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
羅承飛
小學(xué)語(yǔ)文理答策略
李珍
論小學(xué)語(yǔ)文課程中語(yǔ)文園地教學(xué)
唐夢(mèng)
文言教學(xué),讓“讀”貫穿課堂始終——《記承天寺夜游》教學(xué)例談
茍懷海
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透以讀為本的觀念
張小鳳
論職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性
包詠梅
試析語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效路徑
張萍
技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
楊朝麗
中學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的心理學(xué)運(yùn)用
劉翀
高中語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化
李國(guó)華
中職語(yǔ)文教學(xué)方法改進(jìn)初探
王明友
培興趣之花美寫話之園
吳美珍
營(yíng)造快樂(lè)氛圍,提高課堂效率
王琳
溯源分析:小學(xué)識(shí)字教學(xué)善用顯奇效
葉秀萍
語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生情緒的科學(xué)管理
張待娣
將“趣”字進(jìn)行到底——淺談拼音教學(xué)中的激趣途徑
閻如軍
一詠三嘆于讀中悟——對(duì)王崧舟誦讀教學(xué)藝術(shù)的思考
張曉
手語(yǔ)在智力障礙兒童教學(xué)中的應(yīng)用初探
王敏
淺談高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略
蘇蓮
小學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)利與弊
陳衛(wèi)
中學(xué)語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略
李成慶
初中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題解決對(duì)策
趙亮
初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的課堂評(píng)價(jià)
周定英
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)有效性探究
潘永靚
課堂音樂(lè)融入高職語(yǔ)文課堂教學(xué)的相關(guān)探討
張曄
提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次實(shí)踐——《漢家寨》第二課時(shí)教學(xué)思考
蔡文恭
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的啟發(fā)性問(wèn)題研究
李龍霞
新課程下對(duì)學(xué)生的關(guān)注
胡翠蘭
淺談新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新
李健梅
新課標(biāo)下高中語(yǔ)文鑒賞性閱讀教學(xué)方法淺談
呂海霞
試論寫作中創(chuàng)新思路巧選材
朱蓮蓮
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
王春紅
初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)追求有效的個(gè)性化解讀
魏哲茹
新課程背景下學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)初探
李小康
繽紛插圖筆下生“話”
黃艷
高中文言文研究性學(xué)習(xí)學(xué)案研究
黃艷婷
遵循規(guī)律,凸現(xiàn)特點(diǎn)——小學(xué)語(yǔ)文教材“練習(xí)”的設(shè)計(jì)與教學(xué)分析
馮莉
從自主走向創(chuàng)新
于健李敏
對(duì)于互動(dòng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討
高加瓊
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀模式初探
陶維東
語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境之探微
沈麗英
教師要不斷“補(bǔ)課”于課程意識(shí)
張文軍張丹
運(yùn)用多媒體教學(xué)讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)
邵艷芳
“學(xué)講模式”下的語(yǔ)文教學(xué)中小組的三個(gè)作用
張梅芝
小學(xué)生自主性提問(wèn)能力的研究
饒欣
實(shí)施課堂“實(shí)質(zhì)性參與”促進(jìn)語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)
周雪
循環(huán)日記在小學(xué)低年級(jí)的寫作教學(xué)運(yùn)用中的行動(dòng)研究
蔡細(xì)珠
農(nóng)村中小學(xué)生閱讀推廣探究
向永杰
聾校寫作教學(xué)剖析與教學(xué)建議
鮑紅安
淺談寫景作文的入門方法
論文QQ81995535 季曉珂
數(shù)字化環(huán)境下作文教學(xué)的探索與思考
王圣穎
中職語(yǔ)文教學(xué)中的淺閱讀現(xiàn)象及對(duì)策
余琳潔
如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)散學(xué)生思維
鐘莉
開(kāi)源引流讀寫結(jié)合打造習(xí)作方舟
林振江
風(fēng)過(guò)無(wú)痕,潤(rùn)物無(wú)聲——談“語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀整合”
江平英
好書相伴積累導(dǎo)航
林曉斌
初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略初探
王洪飛
感受生活,貼近自然——農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)方法探討
朱林峰
三年級(jí)寫作教學(xué)初探
周玨華
作文教學(xué)怎樣教才有實(shí)效
王志宏
初中作文自改互評(píng)的有效嘗試
黃玲妹
讀寫結(jié)合,提高作文能力
于彩蓮
淺談作文的個(gè)性化教學(xué)
朱紅芳
刨根究底探究為閱讀教學(xué)添色彩
郎國(guó)華
利用“具體化”激發(fā)寫作語(yǔ)言的活力——“片段模仿”課堂實(shí)錄
金光池
初中語(yǔ)文超文本閱讀中的多重對(duì)話
李宏柱
依托課程資源,有效引導(dǎo)課外閱讀
蔡寥
提高語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)效率的一點(diǎn)思考
見(jiàn)愛(ài)梅
讓心靈感受生活,碰撞出生活——作文成功的最近通道
汪繼金
教書育人,需要慢下來(lái)
劉霖
語(yǔ)文閱讀理論研究現(xiàn)狀述評(píng)
唐騁帆
從閱讀中飛躍在寫作中創(chuàng)新——淺析高考沖刺階段的作文教學(xué)技巧
王淑娟
淺談中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀之四“合”
阮代華
在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提升閱讀能力的策略研究
瞿學(xué)廣
如何通過(guò)合理的聯(lián)想和想象激發(fā)學(xué)生提取寫作素材
居萬(wàn)琴
讓閱讀教學(xué)唱響自主學(xué)習(xí)的主旋律
廖貞明
初中作文的多樣化訓(xùn)練
尹團(tuán)仙
習(xí)作的春天
李東美楊廷偉
小說(shuō)教學(xué)與高中記敘文寫作教學(xué)有效結(jié)合思考
狄小燕
改進(jìn)講評(píng)方式,提升作文水平
張陽(yáng)
論初中語(yǔ)文閱讀題答題技巧
姚芹科
淺談?wù)n堂審美教育的理論與實(shí)踐
季春紅
淺談高中古詩(shī)文教學(xué)中的審美教育
周曄雯
共同體視角:召喚教師心靈的自我認(rèn)同與完整——基于X高校某大學(xué)教師單向
張盼盼
試論如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育
陳躍
讓學(xué)生在信任中成長(zhǎng)
陳鄧蘭
試析影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用
聶葉清
讓幼兒在情節(jié)性體育游戲中幼兒茁壯成長(zhǎng)
沈建紅
特別的愛(ài)給特別的你——對(duì)多動(dòng)的孩子多點(diǎn)耐心、愛(ài)心
葛菊艷
淺談當(dāng)今語(yǔ)文教育的情感滲透
倪倩
淺談初中語(yǔ)文實(shí)施生本教育的策略
楊義盛
探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施
楊秀梅
精誠(chéng)所至金石為開(kāi)
李建鳳
提高初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的對(duì)策與思考
高新菲帥炎平
從《父母與孩子之間的愛(ài)》看弗羅姆的邏輯思辨智慧
劉節(jié)約
小故事中蘊(yùn)含大道理——以《皇帝的新裝》為例談初中語(yǔ)文童話故事教學(xué)策略
周微微
撐起學(xué)生遨游書海的帆
孫傳云
淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
張桂紅
初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育
王鳳梅
把心理健康教育引入高中語(yǔ)文教學(xué)的方法及策略
徐燕
淺談低年級(jí)外來(lái)務(wù)工子女口語(yǔ)表達(dá)能力的問(wèn)題與策略
趙銀燕
讓人物從平面走向立體——《史記》評(píng)講解讀
王慧
漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者視角的漢語(yǔ)研究
劉云峰
從描寫性翻譯研究看“林譯小說(shuō)”
張曉莉
淺析跨文化意識(shí)在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
李胤元
課本才是我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的唯一準(zhǔn)繩——淺談中學(xué)語(yǔ)文課本對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性
趙秀文
“還行”的語(yǔ)言學(xué)淺析
何和平
“趣”動(dòng)文化——對(duì)外漢語(yǔ)文化活動(dòng)課教案
席晶
MHK模式下漢語(yǔ)詞匯教學(xué)探析
朱愛(ài)嫻
命運(yùn)輪回女性悲劇——淺析《月牙兒》中個(gè)性解放的失敗
陳璇
女性批評(píng)理論對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的啟示
王虹
淺析阿來(lái)《塵埃落定》的審美特色
李小平晏斌
讓學(xué)生學(xué),讓出一片天地——《木蘭詩(shī)》教學(xué)心得與體會(huì)
汪永波
理性的存在感性的情懷——小學(xué)語(yǔ)文科普類教材的教學(xué)思考
黃紅蘭
獨(dú)眼
陳思齊
語(yǔ)文課程中的歷史使命——以《美國(guó)語(yǔ)文教材》課程設(shè)置為例
孟榮
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
高慧敏
小學(xué)教學(xué)管理中的德育問(wèn)題
劉志鋒
愛(ài)是最好的教育
張靜
如何教學(xué)生感受愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)
李小平樊飛琴
這里的革命靜悄悄——紹興市柯橋區(qū)鑒湖小學(xué)“精致家常課”實(shí)踐探索紀(jì)實(shí)
陸燕芬
探尋校本少先隊(duì)管理文化構(gòu)建路徑的行動(dòng)研究
陳華彪
構(gòu)建學(xué)校自己的文化“語(yǔ)言”
王承根
語(yǔ)林學(xué)人
讓我們投資知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí),傳播知識(shí) “中國(guó)知網(wǎng)”——知識(shí)服務(wù)專家

張家港市鳳凰小學(xué)

離騷(節(jié)選)

教育聚焦

版權(quán)聲明

《課外語(yǔ)文》雜志征稿啟事

中職語(yǔ)文教師應(yīng)重視教的主體性

中職語(yǔ)文職業(yè)化教育特色的探析

淺議“QQ社團(tuán)方言”對(duì)語(yǔ)文教育的影響

學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)

自由,創(chuàng)造出動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)境界

讓和諧的音符在小語(yǔ)課堂奏響

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合策略的研究

如何做足語(yǔ)文課的功夫

引“源頭活水”,抒“個(gè)性情懷”——學(xué)生寫作素材儲(chǔ)備之我見(jiàn)

異彩紛呈 各顯其勝——《我的叔叔于勒》與《變色龍》之比較

教師個(gè)人閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用

教師的自我完善是有效教育的前提

課堂里的中國(guó)好聲音——淺談?wù)Z文教學(xué)中的朗讀教學(xué)

如何讓語(yǔ)文課堂充滿“語(yǔ)文味”

博觀而約取 厚積而薄發(fā)——淺談教師的教學(xué)反思促進(jìn)個(gè)體專業(yè)發(fā)展

依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)策略的作用

談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成

從“范進(jìn)中舉”看應(yīng)試教育

漫談高校少數(shù)民族預(yù)科《語(yǔ)文》中的古文教學(xué)

國(guó)學(xué)教學(xué)有效性的思考

理性思辨讓語(yǔ)文閱讀課堂更具語(yǔ)文味

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生沉浸文本

初中語(yǔ)文課堂呼喚“超文本閱讀”教學(xué)

淺談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的資源開(kāi)發(fā)與利用

語(yǔ)文課堂要適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語(yǔ)的感性世界”——聽(tīng)《月光曲》教學(xué)有感

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸本質(zhì)

詩(shī)情畫意無(wú)窮趣 識(shí)得漢字別樣美

探討高職語(yǔ)文職業(yè)化改革的策略

讓故事喚醒學(xué)生的認(rèn)知

讓孩子在溫馨的搖籃里成長(zhǎng)

對(duì)農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)建議

文化經(jīng)典引入校本教材的思考

淺析語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性

好風(fēng)憑借力,送我上云霄——巧借課后習(xí)題,優(yōu)化課堂教學(xué)

怎樣提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性

試談?wù)n堂上的語(yǔ)言表達(dá)

體校文言文教學(xué)文本增刪取舍案例探討

淺析默會(huì)知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的嵌入運(yùn)用

講透、講厚、講瘦——語(yǔ)文教學(xué)有“三講”

怎樣提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性

論小學(xué)語(yǔ)文教材的“教育性”與“趣味性”

輕點(diǎn)巧撥總相宜

根據(jù)文本特點(diǎn)優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)思路設(shè)計(jì)

談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的選擇與設(shè)計(jì)

高中記敘文寫作教學(xué)中小說(shuō)的引用方法探討

探討生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

語(yǔ)文課堂上的藝術(shù)——小議怎樣上好語(yǔ)文課

讓語(yǔ)文課上得不一樣——試談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)語(yǔ)文理答策略

論小學(xué)語(yǔ)文課程中語(yǔ)文園地教學(xué)

文言教學(xué),讓“讀”貫穿課堂始終——《記承天寺夜游》教學(xué)例談

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透以讀為本的觀念

論職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性

試析語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效路徑

技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

中學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的心理學(xué)運(yùn)用

高中語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化

中職語(yǔ)文教學(xué)方法改進(jìn)初探

培興趣之花 美寫話之園

營(yíng)造快樂(lè)氛圍,提高課堂效率

溯源分析:小學(xué)識(shí)字教學(xué)善用顯奇效

語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生情緒的科學(xué)管理

將“趣”字進(jìn)行到底——淺談拼音教學(xué)中的激趣途徑

一詠三嘆 于讀中悟——對(duì)王崧舟誦讀教學(xué)藝術(shù)的思考

手語(yǔ)在智力障礙兒童教學(xué)中的應(yīng)用初探

淺談高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略

小學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)利與弊

中學(xué)語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略

初中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題解決對(duì)策

初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的課堂評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)有效性探究

課堂音樂(lè)融入高職語(yǔ)文課堂教學(xué)的相關(guān)探討

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次實(shí)踐——《漢家寨》第二課時(shí)教學(xué)思考

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的啟發(fā)性問(wèn)題研究

新課程下對(duì)學(xué)生的關(guān)注

異彩紛呈各顯其勝——《我的叔叔于勒》與《變色龍》之比較

博觀而約取厚積而薄發(fā)——淺談教師的教學(xué)反思促進(jìn)個(gè)體專業(yè)發(fā)展

詩(shī)情畫意無(wú)窮趣識(shí)得漢字別樣美

講透、講厚、講瘦——語(yǔ)文教學(xué)有“三講”

培興趣之花美寫話之園

一詠三嘆于讀中悟——對(duì)王崧舟誦讀教學(xué)藝術(shù)的思考

繽紛插圖筆下生“話”

開(kāi)源引流讀寫結(jié)合打造習(xí)作方舟

好書相伴積累導(dǎo)航

從閱讀中飛躍在寫作中創(chuàng)新——淺析高考沖刺階段的作文教學(xué)技巧

特別的愛(ài)給特別的你——對(duì)多動(dòng)的孩子多點(diǎn)耐心、愛(ài)心

精誠(chéng)所至金石為開(kāi)