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中學(xué)生物教學(xué)

編輯出版：中學(xué)生物教學(xué)雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：陜西省西安市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-2259

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《當(dāng)代世界社會(huì)主義問(wèn)題雜志》2011年

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《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2013年63期

《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2015年07期目錄

中學(xué)生物教學(xué)征稿細(xì)則
撰寫(xiě)生物教學(xué)論文之我見(jiàn)
遲福江
英國(guó)生物學(xué)課程“做中探”蠡測(cè)
陳衛(wèi)東
初中生物教學(xué)中三種自主探究策略
許明
有效課堂交流的思考和實(shí)踐
伯海英
思維導(dǎo)圖優(yōu)化試卷講評(píng)課堂
朱麗麗
在高中生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自然觀(guān)察智能
袁錦明
生物學(xué)課堂上學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則
潘紫論文QQ81995535 千張玲
淺談高中生物學(xué)模型建構(gòu)中的線(xiàn)、形、數(shù)
楊才緯
抓住最佳時(shí)機(jī)的幾則簡(jiǎn)短談話(huà)
杜真強(qiáng)
在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何準(zhǔn)確陳述教學(xué)目標(biāo)
李惠新
對(duì)“基因突變及其他變異”中幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)
龔伯奇
高效課堂教學(xué)模式研究
雷超李曉璐
關(guān)于學(xué)案熱的冷思考
林賽君
例談遺傳信息的翻譯過(guò)程中反密碼子的閱讀方向
劉曉菊楊素芹
全能性概念探討
吳志強(qiáng)
由學(xué)生疑問(wèn)引發(fā)的思考——對(duì)人教版高中教材幾個(gè)細(xì)節(jié)的分析與建議
凌傳
對(duì)一道遺傳題的再分析與討論
孫波于華會(huì)
“酒二兩”的啟示——我的課堂教學(xué)故事
陳峰
因?yàn)楹? 課堂可以如此精彩
程桂華
誰(shuí)動(dòng)了我的“米”
徐智慧
“基因工程的基本操作程序”一節(jié)的思維卡殼點(diǎn)及梳理
洪長(zhǎng)根
現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)——以參加“江蘇省生物學(xué)名師論壇”為例
王薦
選擇題的類(lèi)型、特點(diǎn)及答題方法
孫志隆
巧用網(wǎng)絡(luò)熱詞,激活探究性學(xué)習(xí)
何明明
從一次失敗的考試談生物教材的有效利用
李進(jìn)京
巧用錯(cuò)題資源提升課堂復(fù)習(xí)的有效性
戴美苑
高中生物遺傳學(xué)母題設(shè)計(jì)
余華
“鳥(niǎo)類(lèi)”新課導(dǎo)入(1)
張亮
“鳥(niǎo)類(lèi)”新課導(dǎo)入(2)
吳平
“細(xì)胞的生活”新課導(dǎo)入
蔡梅
“人體的呼吸”新課導(dǎo)入
趙艷
“性染色體與伴性遺傳”新課導(dǎo)入
王苗苗
“細(xì)胞核”新課導(dǎo)入
牛延琴
“動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物”新課導(dǎo)入
楊國(guó)鋒
“孟德?tīng)柕?a class="channel_keylink" href="/mingzu/2009/20090512114534_152855.shtml" target="_blank">豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)”新課導(dǎo)入
曲凱
“酶的特性”新課導(dǎo)入
于杰
“細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)”新課導(dǎo)入
林琳
“細(xì)胞的衰老與凋亡”新課導(dǎo)入
李勝杰
“植物組織培養(yǎng)”新課導(dǎo)入
陶勇
“一字之差”的學(xué)習(xí)故事——“植物的激素調(diào)節(jié)”復(fù)習(xí)課導(dǎo)入
張年逢
“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”新課導(dǎo)入
張瑞玲
《專(zhuān)家解碼:高分突破》(全新修訂版)開(kāi)始征訂
歡迎參加2015全國(guó)高中課改展示交流研討會(huì)
名師摯友——與全國(guó)“十杰”趙文忠老師的友情
錢(qián)冬義

中學(xué)生物教學(xué)征稿細(xì)則

撰寫(xiě)生物教學(xué)論文之我見(jiàn)

英國(guó)生物學(xué)課程“做中探”蠡測(cè)

初中生物教學(xué)中三種自主探究策略

有效課堂交流的思考和實(shí)踐

思維導(dǎo)圖優(yōu)化試卷講評(píng)課堂

在高中生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自然觀(guān)察智能

生物學(xué)課堂上學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

淺談高中生物學(xué)模型建構(gòu)中的線(xiàn)、形、數(shù)

抓住最佳時(shí)機(jī)的幾則簡(jiǎn)短談話(huà)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何準(zhǔn)確陳述教學(xué)目標(biāo)

對(duì)“基因突變及其他變異”中幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

高效課堂教學(xué)模式研究

關(guān)于學(xué)案熱的冷思考

例談遺傳信息的翻譯過(guò)程中反密碼子的閱讀方向

全能性概念探討

由學(xué)生疑問(wèn)引發(fā)的思考——對(duì)人教版高中教材幾個(gè)細(xì)節(jié)的分析與建議

對(duì)一道遺傳題的再分析與討論

“酒二兩”的啟示——我的課堂教學(xué)故事

因?yàn)楹? 課堂可以如此精彩

誰(shuí)動(dòng)了我的“米”

“基因工程的基本操作程序”一節(jié)的思維卡殼點(diǎn)及梳理

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)——以參加“江蘇省生物學(xué)名師論壇”為例

選擇題的類(lèi)型、特點(diǎn)及答題方法

巧用網(wǎng)絡(luò)熱詞,激活探究性學(xué)習(xí)

從一次失敗的考試談生物教材的有效利用

巧用錯(cuò)題資源 提升課堂復(fù)習(xí)的有效性

高中生物遺傳學(xué)母題設(shè)計(jì)

“鳥(niǎo)類(lèi)”新課導(dǎo)入(1)

“鳥(niǎo)類(lèi)”新課導(dǎo)入(2)

“細(xì)胞的生活”新課導(dǎo)入

“人體的呼吸”新課導(dǎo)入

“性染色體與伴性遺傳”新課導(dǎo)入

“細(xì)胞核”新課導(dǎo)入

“動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物”新課導(dǎo)入

“孟德?tīng)柕?a class="channel_keylink" href="/mingzu/2009/20090512114534_152855.shtml" target="_blank">豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)”新課導(dǎo)入

“酶的特性”新課導(dǎo)入

“細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)”新課導(dǎo)入

“細(xì)胞的衰老與凋亡”新課導(dǎo)入

“植物組織培養(yǎng)”新課導(dǎo)入

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“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”新課導(dǎo)入

《專(zhuān)家解碼:高分突破》(全新修訂版)開(kāi)始征訂

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