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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《中國學校衛(wèi)生雜志》2014年09期

《小學教學參考雜志》2012年21期目錄

心田彌漫書香享受幸福生活
王華蓉;
淺論教學常規(guī)管理“點”開發(fā)的策略
鄭錦明;
誦讀經(jīng)典陶冶情操
何家友;
依法辦學人文管理——新時期學校管理模式芻議
余朝健;
農(nóng)村寄宿制小學養(yǎng)成教育初探
趙江珍;
且歌且行的書香情緣——關于非指導性教學理論的思考與實踐
楊加平;
關于土瑤學生的語文教學探究
姜晚英;
語文教學中的心理健康教育初探
何曉燕;
在學習中積累在積累中創(chuàng)新
柯賢鳳;
語文教學中合作理念的有效體現(xiàn)
趙海峰;
淺談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
曾炳仙;
如何引導學生掌握正確的閱讀方法
王寧玲;
如何構建高效的語文課堂
張幼玲;
語文課堂教學中的情感教育
徐玲;
語文教學中美育初探
張中全;
讓學生的靈性得到充分的彰顯
紀士勇;
農(nóng)村語文課堂教學現(xiàn)狀與對策分析
方祥珍;
試論小學語文教學與美育的結合
陳素環(huán);
淺談小學數(shù)學教學中多樣化和多元化的評價
林莉群;張曉麗;
低年級數(shù)學教學中存在的問題與對策
覃鳳宇;
數(shù)學筆記教學的智囊
魏峰;
多元化作業(yè)評價探析
祁萬霞;
小學生計算能力弱化現(xiàn)狀透析與應對策略
尹劉寶;
淺談如何培養(yǎng)學生探究學習的習慣
黃吾弟;
巧妙設計練習,提高教學有效性
劉偉;
觀“老師,聽我講”有感——讓學生成為課堂的主人
趙俊柏;
退一步海闊天空——《狼牙山五壯士》教學偶得
牛小溪;
創(chuàng)設靈動的語文課堂
張琴;
語文教學要堅持以讀為本
何秀明;
讓和諧之花盛開在語文課堂
彭連華;
古詩誦讀教學探微
鐘藝強;
蘇教版小學語文現(xiàn)代詩教學探析
劉紅銀;
品詩韻醉詩海——淺談小學古詩教學新策略
毛麗萍;
善待錯誤演繹精彩
葉文姬;
合理運用現(xiàn)代教育技術進行教學
沈科;
在實踐中探究數(shù)學課堂教學有效性
曹文君;
構建充滿活力的數(shù)學課堂
陳曉雨;
利用積分制打造和諧課堂
許云;
自由表達快樂習作
曾慶佳;
關于作文批語的幾點思考
黃凌麗;
如何培養(yǎng) 論文QQ81995535 學生作文的興趣
賴嫦;
巧用評語提高小學生寫作能力
徐群;
要引導小學生寫生活作文
劉希民;
和風細雨潤物無聲——淺談作文評語的作用
黃春媚;
淺談小學語文開放性作業(yè)的設計
朱家俊;
淺議低年級口語交際能力培養(yǎng)
顏建華;
基于情境的小學英語詞匯教學模式研究
楊晏超;
優(yōu)化落差合作縮小兩極分化——向陽小學四年級“小班化教學”英語教學
石蕾;
如何教好學生的聽說讀寫
江錫芳;
將有效作業(yè)進行到底
施暉;
加強方法訓練提高閱讀能力
周燕芳;
小學英語活動課教學的探索與實踐
魏菲;
讓導入完美出場
吳衛(wèi)煒;
小學英語作業(yè)設計之我見
李莉;
淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)
李偉;
合理運用光盤教學煥發(fā)課堂教學活力
李珺;
合作,演繹課堂的別樣精彩
陸雙琴;
如何完善農(nóng)村小學英語教學
楊萍;
莫讓農(nóng)村孩子輸在英語教學的啟蒙線上
孫寶姝;
如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維——以小學英語教學為例
李世娟;
緊扣謂語四步教句型
呂玉蘭;
運用拼圖,落實品德課程目標——《我國的行政區(qū)》課堂觀摩心得
許培國;
培植陽光心態(tài) 彰顯品德課堂活力
宋陳紅;
提升走班式研課意識打造優(yōu)質型品德名師
王曉海;
淺析小學品德教育的誤區(qū)與對策
朱明友;
用圖片畫敲開美術殿堂的大門
李曉慧;
讓學生與想象一起成長——小學美術教學培養(yǎng)學生想象力探索
施陳錦;
肢體語言在小學體育教學中的作用
何萍;
“放”出精彩——走出“放羊式”體育教學的誤區(qū)
徐暉;
聲音媒體在體育實踐課中的應用
沙娟;
思維與活動同在——小學體育課堂教學創(chuàng)新例談
施柏松;
游戲在小學體育教學中的運用
盛莉青;
讓“動”更有底氣
徐文華;
以學定教,構建音樂高效課堂
沈睿;
創(chuàng)新,音樂教學的永恒追求
劉水清;
以學定教理念下音樂教師的三個轉變
夏燕燕;
讓學生借助拓展的翅膀飛得更高
謝嬋;
探析想象力在音樂教學中的作用
倪嵐;
普及舞蹈教育的重要性分析
竇琦;
讓樂感在三個維度中生成
張莉莉;
精心預設,促進精彩生成
徐富娟;
淺談小學科學課的探究性學習
朱菊英;
發(fā)揮農(nóng)村區(qū)域優(yōu)勢開展科學探究活動
章興志;
淺談農(nóng)村留守兒童自主學習的指導
李蘇寧;
論農(nóng)村留守兒童教育存在的問題及策略
黃永森;
“修煉內功”,提升班主任的個性魅力
周姣;
引入多元評價機制激勵學生主動學習
曹金茌;
如何培養(yǎng)學習偏差生的自信心
胡仁梅;
誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盛理事會成員單位

心田彌漫書香 享受幸福生活

淺論教學常規(guī)管理“點”開發(fā)的策略

誦讀經(jīng)典 陶冶情操

依法辦學 人文管理——新時期學校管理模式芻議

農(nóng)村寄宿制小學養(yǎng)成教育初探

且歌且行的書香情緣——關于非指導性教學理論的思考與實踐

關于土瑤學生的語文教學探究

語文教學中的心理健康教育初探

在學習中積累 在積累中創(chuàng)新

語文教學中合作理念的有效體現(xiàn)

淺談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

如何引導學生掌握正確的閱讀方法

如何構建高效的語文課堂

語文課堂教學中的情感教育

語文教學中美育初探

讓學生的靈性得到充分的彰顯

農(nóng)村語文課堂教學現(xiàn)狀與對策分析

試論小學語文教學與美育的結合

淺談小學數(shù)學教學中多樣化和多元化的評價

低年級數(shù)學教學中存在的問題與對策

數(shù)學筆記 教學的智囊

多元化作業(yè)評價探析

小學生計算能力弱化現(xiàn)狀透析與應對策略

淺談如何培養(yǎng)學生探究學習的習慣

巧妙設計練習,提高教學有效性

觀“老師,聽我講”有感——讓學生成為課堂的主人

退一步海闊天空——《狼牙山五壯士》教學偶得

創(chuàng)設靈動的語文課堂

語文教學要堅持以讀為本

讓和諧之花盛開在語文課堂

古詩誦讀教學探微

蘇教版小學語文現(xiàn)代詩教學探析

品詩韻 醉詩海——淺談小學古詩教學新策略

善待錯誤 演繹精彩

合理運用現(xiàn)代教育技術進行教學

在實踐中探究數(shù)學課堂教學有效性

構建充滿活力的數(shù)學課堂

利用積分制打造和諧課堂

自由表達 快樂習作

關于作文批語的幾點思考

如何培養(yǎng) 論文QQ81995535 學生作文的興趣

巧用評語提高小學生寫作能力

要引導小學生寫生活作文

和風細雨 潤物無聲——淺談作文評語的作用

淺談小學語文開放性作業(yè)的設計

淺議低年級口語交際能力培養(yǎng)

基于情境的小學英語詞匯教學模式研究

優(yōu)化落差合作 縮小兩極分化——向陽小學四年級“小班化教學”英語教學

如何教好學生的聽說讀寫

將有效作業(yè)進行到底

加強方法訓練 提高閱讀能力

小學英語活動課教學的探索與實踐

讓導入完美出場

小學英語作業(yè)設計之我見

淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)

合理運用光盤教學 煥發(fā)課堂教學活力

合作,演繹課堂的別樣精彩

如何完善農(nóng)村小學英語教學

莫讓農(nóng)村孩子輸在英語教學的啟蒙線上

如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維——以小學英語教學為例

緊扣謂語 四步教句型

運用拼圖,落實品德課程目標——《我國的行政區(qū)》課堂觀摩心得

培植陽光心態(tài) 彰顯品德課堂活力

提升走班式研課意識 打造優(yōu)質型品德名師

淺析小學品德教育的誤區(qū)與對策

用圖片畫敲開美術殿堂的大門

讓學生與想象一起成長——小學美術教學培養(yǎng)學生想象力探索

肢體語言在小學體育教學中的作用

“放”出精彩——走出“放羊式”體育教學的誤區(qū)

聲音媒體在體育實踐課中的應用

思維與活動同在——小學體育課堂教學創(chuàng)新例談

游戲在小學體育教學中的運用

讓“動”更有底氣

以學定教,構建音樂高效課堂

創(chuàng)新,音樂教學的永恒追求

以學定教理念下音樂教師的三個轉變

讓學生借助拓展的翅膀飛得更高

探析想象力在音樂教學中的作用

普及舞蹈教育的重要性分析

讓樂感在三個維度中生成

心田彌漫書香享受幸福生活

誦讀經(jīng)典陶冶情操

依法辦學人文管理——新時期學校管理模式芻議

在學習中積累在積累中創(chuàng)新

數(shù)學筆記教學的智囊

品詩韻醉詩海——淺談小學古詩教學新策略

善待錯誤演繹精彩

自由表達快樂習作

和風細雨潤物無聲——淺談作文評語的作用

優(yōu)化落差合作縮小兩極分化——向陽小學四年級“小班化教學”英語教學

加強方法訓練提高閱讀能力

合理運用光盤教學煥發(fā)課堂教學活力

緊扣謂語四步教句型

提升走班式研課意識打造優(yōu)質型品德名師

發(fā)揮農(nóng)村區(qū)域優(yōu)勢開展科學探究活動

引入多元評價機制激勵學生主動學習