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語(yǔ)文教學(xué)與研究

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)與研究雜志編輯部
主辦：華中師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-0498

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《地理教育雜志》2013年Z2期

《語(yǔ)文教學(xué)與研究雜志》2013年07期目錄

讀書(shū)無(wú)用論在部分農(nóng)村蔓延需警惕
教育部要求書(shū)法教育走進(jìn)中小學(xué)課堂
畢淑敏稱因其文章作為考試題招致學(xué)生忌恨
上海年輕白領(lǐng)嘗鮮反閱讀
學(xué)者給春晚流行歌詞糾錯(cuò)
權(quán)威詞典“打架”讓考生發(fā)懵
媒體刊載“英國(guó)家長(zhǎng)會(huì)怎么開(kāi)”引人深思
背《岳陽(yáng)樓記》免門(mén)票深受大眾歡迎
莫言現(xiàn)象面面觀
李遇春;
教育呼喚人文關(guān)懷
王澤龍;
對(duì)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考
孫劍虹;
科學(xué)合理化寫(xiě)作指導(dǎo)程序的實(shí)踐與研究
華義平;
語(yǔ)文的困境與出路
邰雨春;
潤(rùn)物的語(yǔ)文教育
卞東華;
居高臨下巧立意
董玉葉;陸慕君;
關(guān)于下水作文教學(xué)的敘事研究
王松柏;
擬分論點(diǎn)教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題淺析
曹清富;
作文批語(yǔ)的三種形態(tài)
陳英;
材料作文審題立意例說(shuō)
吳洪濤;
閱讀教學(xué)三重奏
孫濤;
呼喚有益有效的課外閱讀
劉宏業(yè);
論文QQ81995535
程少堂語(yǔ)文味教學(xué)的創(chuàng)生性
葛福安;
構(gòu)建語(yǔ)文開(kāi)放型作業(yè)
孫勤香;
點(diǎn)燃語(yǔ)文教育的生命之火
陳桂華;
語(yǔ)文主體活動(dòng)式高效課堂構(gòu)建的探索
徐一波;
文言文教學(xué)中的文化滲透
李建邡;
頭腦風(fēng)暴法在文言文教學(xué)中的運(yùn)用
孫家來(lái);
語(yǔ)文教材編寫(xiě)與使用的現(xiàn)狀分析
梁衛(wèi)星;
蒙太奇式結(jié)構(gòu)在高考作文中的運(yùn)用
王琴;
文學(xué)類(lèi)文本概括題的支點(diǎn)
劉晶晶;
《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中的人物形象分析
劉興林;
《最后的常春藤葉》課堂切片的感性思考
陳柳鈞;
《老王》說(shuō)課稿
劉毅;陳水明;
《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》細(xì)讀
丁宏兵;張瑛;
我把課改與高考結(jié)合起來(lái)了
宋國(guó)童;
由啟海方言談動(dòng)詞向介詞的虛化
黃萍萍;
語(yǔ)文練習(xí)有效設(shè)計(jì)的基本策略和方法探析
席加宏;
古詩(shī)文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)
黃勇;
莫等閑了體態(tài)語(yǔ)
周章軾;肖賢芝;
巧控質(zhì)疑成就課堂
張宗敏;
榮辱與共情開(kāi)拓進(jìn)取意——湖北省大悟縣楚才高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組介紹
黃志剛;陳映蓮;
在香港書(shū)展上的演講
格非;
文學(xué)理想的堅(jiān)守與文學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書(shū)寫(xiě)
羅長(zhǎng)青;
歸順自然看淡世俗與生死
左曉光;
前往彭劉楊路
劍男;
湖北省黃梅縣第二中學(xué)
展示語(yǔ)文教學(xué)最新成果推舉語(yǔ)文教育名師新銳第十屆全國(guó)語(yǔ)文教師“

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權(quán)威詞典“打架”讓考生發(fā)懵

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教育呼喚人文關(guān)懷

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科學(xué)合理化寫(xiě)作指導(dǎo)程序的實(shí)踐與研究

語(yǔ)文的困境與出路

潤(rùn)物的語(yǔ)文教育

居高臨下巧立意

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擬分論點(diǎn)教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題淺析

作文批語(yǔ)的三種形態(tài)

材料作文審題立意例說(shuō)

閱讀教學(xué)三重奏

呼喚有益有效的課外閱讀

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構(gòu)建語(yǔ)文開(kāi)放型作業(yè)

點(diǎn)燃語(yǔ)文教育的生命之火

語(yǔ)文主體活動(dòng)式高效課堂構(gòu)建的探索

文言文教學(xué)中的文化滲透

頭腦風(fēng)暴法在文言文教學(xué)中的運(yùn)用

語(yǔ)文教材編寫(xiě)與使用的現(xiàn)狀分析

蒙太奇式結(jié)構(gòu)在高考作文中的運(yùn)用

文學(xué)類(lèi)文本概括題的支點(diǎn)

《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中的人物形象分析

《最后的常春藤葉》課堂切片的感性思考

《老王》說(shuō)課稿

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》細(xì)讀

我把課改與高考結(jié)合起來(lái)了

由啟海方言談動(dòng)詞向介詞的虛化

語(yǔ)文練習(xí)有效設(shè)計(jì)的基本策略和方法探析

古詩(shī)文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)

莫等閑了體態(tài)語(yǔ)

巧控質(zhì)疑 成就課堂

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歸順自然看淡世俗與生死

前往彭劉楊路

湖北省黃梅縣第二中學(xué)

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