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新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(教師版)

編輯出版：新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(教師版)雜志編輯部
主辦：江蘇教育出版社《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》編輯部
出版周期：雙月刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1673-0216

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《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生雜志》2011年10期

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《江西教育雜志》2013年Z3期

《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(教師版)雜志》2013年03期目錄

請(qǐng)忘記蜈蚣的第十八號(hào)左腳
王永林
不倦的愛(ài)戀,樸素的奉獻(xiàn)——記南京市拉薩路小學(xué)賈卉老師
吳薇
《楊修之死》插圖不宜
葉乃初
一唱三嘆《如夢(mèng)令》論文QQ81995535 ,百轉(zhuǎn)千回李清照——《如夢(mèng)令》課堂實(shí)錄
王瑞雪
加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用——基于學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的閱讀教學(xué)思考
陳明
閱讀背誦積累
李斌
利用助學(xué)資料,深入理解文本
程菊香
讓語(yǔ)文課堂充滿生命的活力
楊忠
把握整體,備一節(jié)好課
王娟
挖掘文本資源,加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練
蘇伯琴
追尋語(yǔ)文本色,探求高效課堂
沈懷軍
基于兒童立場(chǎng),建構(gòu)兒童文化的語(yǔ)文課堂
呂娜呂建明
范讀,范式
許連洙
淺談農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀評(píng)價(jià)
徐曼
有效生成:樸素的追求
嚴(yán)宏
兒童課堂呼喚“適齡”教學(xué)
孫曉云
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)力培養(yǎng)淺見(jiàn)
韋永華
“詩(shī)意”教小說(shuō)——探索小說(shuō)教學(xué)新模式
王雪娟
語(yǔ)文課堂因情趣而美麗
孟榮祥
營(yíng)造愉悅氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
朱春蘭
開(kāi)發(fā)生成資源,提高習(xí)作質(zhì)量
陳士香
由“紅日依山盡”想到……
解進(jìn)
語(yǔ)文教學(xué)有效之我見(jiàn)
張蓓
閱讀教學(xué)因“對(duì)話”而精彩
萬(wàn)斌
培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的策略
陽(yáng)集金
小學(xué)生在非常態(tài)教學(xué)情境中聽(tīng)力退化的成因及對(duì)策
王錦麗
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
王宜林
小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)
趙化婷
由詞入文,言意情和諧共生
高艷
尋找課堂練筆的有效落點(diǎn)
陳月霞
讓學(xué)生在經(jīng)典詩(shī)詞中徜徉
潘慧紅
讓學(xué)生在閱讀中個(gè)性飛揚(yáng)
何皎霞呂正家
小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的嘗試
俞溢梅
小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的藝術(shù)
吳昊
樂(lè)學(xué),語(yǔ)文教學(xué)的永恒追求
孫娟
讓后進(jìn)生前進(jìn)起來(lái)——淺談如何有效指導(dǎo)后進(jìn)生寫(xiě)作
張文利
注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟
高茂春
語(yǔ)文課后作業(yè)設(shè)計(jì)與布置探析
姜衛(wèi)鋒
語(yǔ)文有效作業(yè)的幾點(diǎn)想法
焦大慶
創(chuàng)設(shè)課堂情境,豐富審美體驗(yàn)
任祥春
尋境品讀,向文本深處漫溯
周明紅
推敲文本,感悟經(jīng)典
李海英
讓學(xué)生盡情享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)
劉錕
利用多媒體優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)
王鑫
歷史上三個(gè)大奸大才
左耀明
童話教學(xué)的策略
胡華杰
使用交互式電子白板的好處
沈恬
徜徉書(shū)海,享受閱讀——淺談學(xué)生閱讀興趣、能力培養(yǎng)
顧麗萍
高中語(yǔ)文課堂問(wèn)題探究式教學(xué)之管窺
袁安彬
興趣引領(lǐng),方法跟進(jìn)
夏小伙
以讀為本,讀出感悟《九色鹿》教學(xué)片段及反思
馬娟
如何指導(dǎo)小學(xué)生誦讀古詩(shī)
王東鳳
小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法
焦光
改進(jìn)識(shí)字教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣
李路平
活動(dòng)作文探微
呂庭棟
小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法探究
沈賢
小組合作學(xué)習(xí)有效性探究
史倩倩
《菩薩兵》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
楊青青
《蟻國(guó)英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)
洪濤
《掌聲》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
倪以軍
廉頗豈可小看
王守明
古詩(shī)詞閱讀鑒賞的3D路徑
程振理
《登泰山記》札記三則
程荃荃
煉字典范——李白《望廬山瀑布》賞析
王惜珍
打開(kāi)文字的七彩空間——《水》一文教學(xué)建議
孫長(zhǎng)松
更新觀念,促進(jìn)發(fā)展——語(yǔ)文課堂教學(xué)的再反思
陳玉良
秋日交響曲
左文彪
走進(jìn)尊重信任熱愛(ài)——淺議待進(jìn)生有效轉(zhuǎn)化
張?bào)w奎
做一個(gè)“心勤”的園丁
楊遠(yuǎn)利
農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題探討
馬莉
《蘭亭集序》的哲學(xué)意味
汪茂吾
張弛有度,放慢腳步——略說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)的節(jié)奏
田秀娟
農(nóng)村小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀及改進(jìn)辦法
楊紅紅
培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)
張彩霞
踏歌起舞盡享音樂(lè)——淺議體態(tài)律動(dòng)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
高以萍
“潤(rùn)物無(wú)聲”學(xué)古詩(shī)
周艷虹
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考
曾超
“竹”趣拾珍:中國(guó)文化里的清音響節(jié)
朱慶和
古詩(shī)詞中的聽(tīng)雨意象
李艷敏
當(dāng)代教壇精英
淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
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閱讀 背誦 積累

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把握整體,備一節(jié)好課

挖掘文本資源,加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練

追尋語(yǔ)文本色,探求高效課堂

基于兒童立場(chǎng),建構(gòu)兒童文化的語(yǔ)文課堂

范讀,范式

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有效生成:樸素的追求

兒童課堂呼喚“適齡”教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)力培養(yǎng)淺見(jiàn)

“詩(shī)意”教小說(shuō)——探索小說(shuō)教學(xué)新模式

語(yǔ)文課堂因情趣而美麗

營(yíng)造愉悅氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)發(fā)生成資源,提高習(xí)作質(zhì)量

由“紅日依山盡”想到……

語(yǔ)文教學(xué)有效之我見(jiàn)

閱讀教學(xué)因“對(duì)話”而精彩

培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的策略

小學(xué)生在非常態(tài)教學(xué)情境中聽(tīng)力退化的成因及對(duì)策

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)

由詞入文,言意情和諧共生

尋找課堂練筆的有效落點(diǎn)

讓學(xué)生在經(jīng)典詩(shī)詞中徜徉

讓學(xué)生在閱讀中個(gè)性飛揚(yáng)

小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的嘗試

小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的藝術(shù)

樂(lè)學(xué),語(yǔ)文教學(xué)的永恒追求

讓后進(jìn)生前進(jìn)起來(lái)——淺談如何有效指導(dǎo)后進(jìn)生寫(xiě)作

注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟

語(yǔ)文課后作業(yè)設(shè)計(jì)與布置探析

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創(chuàng)設(shè)課堂情境,豐富審美體驗(yàn)

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歷史上三個(gè)大奸大才

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改進(jìn)識(shí)字教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣

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走進(jìn)尊重信任熱愛(ài)——淺議待進(jìn)生有效轉(zhuǎn)化

做一個(gè)“心勤”的園丁

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踏歌起舞盡享音樂(lè)——淺議體態(tài)律動(dòng)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

“潤(rùn)物無(wú)聲”學(xué)古詩(shī)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考

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當(dāng)代教壇精英

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