樊陽帶孩子們?nèi)ヴ斞讣o念館，邊參觀邊講解。 受訪者供圖
漢服話劇活動中的樊陽和學(xué)生們。
中學(xué)語文教師樊陽，堅持在家開辦人文講座20年，博得贊譽卻無人效仿
“他覺得做一個應(yīng)試教育的語文教師，活得毫無尊嚴。所以他要做些事”
南都記者 馮翔 發(fā)自上海
500米長的生活
同在一條路，從學(xué)校到他的家大約有500米。他的生活，就在這500米的距離里打轉(zhuǎn)，終日兩點一線。如老農(nóng)一般，日出而作，日落而息。
當然，他不是農(nóng)民，而是教師；他生活的地方也不是鄉(xiāng)間，而是中國最大的城市上海。
一看就知道他是教師——— 如同柏楊筆下的描寫，這個身高1.65米的中年男人身上到處散發(fā)著一股書卷的味道。頭發(fā)斑白，老舊的尖頭皮鞋，一副發(fā)黃的深度近視眼鏡，眼角有深深的不失尊嚴的皺紋。21世紀已經(jīng)流過10年，但他似乎毫無察覺。
在2011年1月2日中午11時以前，他從未作為一個公眾人物存在，課本和學(xué)生是他的世界。隨著大學(xué)同學(xué)長平發(fā)的一條微博，他的名字和他的生活，從此進入公眾視野。
微博的內(nèi)容是：20年來，他“放棄高價輔導(dǎo)班的掙錢機會，把自家兩居室里最大一間作為教室，每周末免費開人文講座，對學(xué)生講中西思想史及當下社會問題”�！叭宋木駴]被完全扼殺，多虧這些默默無聞的袁騰飛�！�
這條微博被轉(zhuǎn)發(fā)了近1500次。它引起的改變，現(xiàn)在還沒完全顯示出來。由于學(xué)生們面臨期末考試，這周的講座暫停了。不然，在微博和上海、杭州幾家報紙的報道效應(yīng)下，那間教室必將被朝圣者擠爆。
說是教室，其實是書房。不到20平方米，哈氣可見白霜。除了上千本文學(xué)、哲學(xué)、歷史方面的書，為它們服務(wù)的一切配套設(shè)施，早已度過理論壽命。電腦上空的抽屜擋板搖搖欲墜，似乎隨時會掉在主人腦袋上。紅褐的木地板，稀軟掉色的沙發(fā)，都昭示著十幾年甚至更久時間的凝固。一匹同樣上了年紀的唐三彩白駝瞪大眼珠，做嘶鳴狀。墻上掛著一幅乾隆御筆書法，“寧靜致遠”。
每周六的晚上，他在這里和孩子們一起度過兩個小時。人最多的時候，屋子里擠著35個學(xué)生。從初中到高中，有他現(xiàn)在教的，也有過去教的，甚至從其他學(xué)校慕名而來的。
持續(xù)20年的講座
這個講座從他1991年當老師就開始辦，至今正好是第20年，中途偶有停頓。當年“人文”這個詞用得很少，它叫“語文小組”。第一批聽課的學(xué)生，今年已經(jīng)33歲了。
中央電視臺數(shù)字電視技術(shù)負責人任志剛是其中之一。他學(xué)理科，至今對文學(xué)不感興趣。但他還是去聽。老師帶他們?nèi)リ兾魇〔┪镳^參觀，導(dǎo)游指著一件文物講它的出土年代，老師在旁邊講歷朝歷代對陪葬品的風格選擇。最后人都聚到老師身邊去了。
高考，任志剛考上了當年陜西省錄取分數(shù)線最高的西安電子科技大學(xué)通信系，這么多年一直和老師保持聯(lián)系，還成了他兒子的干爹。
前幾天，任志剛和老師在上海教過的兩個學(xué)生吃了頓飯。當晚打來電話，說：這兩個師弟師妹關(guān)注的都是留守兒童、農(nóng)民工二代教育這樣的問題，我都沒有關(guān)注過，很慚愧啊。
“我是邊緣化的”，兩個上海學(xué)生之一，
北京大學(xué)2010級國際關(guān)系學(xué)院學(xué)生陳天天說。
同學(xué)幾乎都參加了學(xué)生會或團委，而她選擇了愛心社，去學(xué)手語、教手語，以便和殘疾人交流；還有環(huán)境社，每天收集寢室樓的廢紙，賣了錢，準備暑假去沙漠地區(qū)種樹。
她記得很清楚：老師說，在大學(xué)里，進學(xué)生會就要按照體制向上走，容易迷失自己，走你確信適合的路，不要隨波逐流。
她只做過他一個學(xué)期的學(xué)生，聽了他兩年的講座，但她的人生選擇仍然與他有關(guān)。一般來講，上海人考大學(xué)不愿意離開上海。老師則告訴他們，要走出去，多看看外面的世界。
老師辦的講座，和“走出去”相諧。他帶著他們?nèi)ノ膹R，講孔子的一生和科舉制度；去虹口公園，講中朝兩國豪杰在此處怎樣炸死日本侵華大將白川義則；去蘇州河，給他們講四腮鱸魚和八百壯士，那些波光粼粼的鄉(xiāng)愁和榮光。每周六在他家，孩子們交流對李澤厚、莫泊桑和普希金的讀后感，由他做點評。
“即使進學(xué)生會將來可能比較有前途，我也不會去的�！标愄焯煺f，“就像老師，我覺得他是成功的。雖然他失去了很多東西，但他有自己的信仰，這么多年來，一直在堅持�！�
“一直在堅持”的，還有23歲的錢伊玲。她上六年級和初一時是他的學(xué)生。他調(diào)到雙語學(xué)校后，她追著他，聽了兩年多講座。如今她在
同濟大學(xué)景觀系讀碩士，依然年年都去他家拜年。
有一件事她一直記到今天：兩個男生打架，老師來了，問他們怎么回事。兩人搶著指責對方，他立刻喝止�！八f：不許說別人的錯，每個人都要說自己的問題在哪兒。雖然是在門外，但我們?nèi)喽悸牭们迩宄！?
另一回憶是，當時孩子們一旦在教室喧鬧，老師就命令每個人都要寫檢討。確實在講話的學(xué)生有內(nèi)容可寫，沒講話的學(xué)生們抓耳撓腮。
最后，他們都這樣寫：“我作為班級的一分子，沒有制止講話，這就是不對”。老師似乎很滿意，放他們過關(guān)了。
他的外號是“小夫子”。同事們都當面這樣叫。
跟應(yīng)試教育拔河
在以文化向孩子們布道的同時，他卻不知道自己文化的根在哪里。
他父親，一個上海工人，被派到北京酒仙橋參與一個電子管廠的創(chuàng)建，在那兒認識了他母親。兩人生下他，卻是在四川廣元的大山里———他們雙雙被派到那兒搞三線建設(shè)。“母語”是北京話，在家又常聽父親用上海話自言自語。他們這些三線建設(shè)者的孩子走出家門，會撞上五湖四海的各種方言，再出這個大院，發(fā)現(xiàn)自己被四川話包圍。他的童年一開始就陷入文化的沖突。
在廣元住了10年，父母實在受不了那種一個大院全都相互認識，兩口子打架會被當做上千人夜間談資的集體移民生活，想方設(shè)法調(diào)到陜西咸陽。他在一所子弟中學(xué)當上了高考狀元，1987年考上
四川大學(xué)中文系，又去了四川；畢業(yè)后回到咸陽母校，做了一名高中語文老師。到1995年，他遵從父愿，以一個大三線職工子女的身份回到上海。直到今天還拎不清上海話。
這種文化母體上的多元，他也說不清是不是一種尋根的動力。在陜西讀中學(xué)時，他經(jīng)常一個人騎著車或者步行到黃土臺塬地尋覓秦漢陵闕。
上世紀90年代初，大批同事辭職南下廣東深圳，敢闖的做生意，保守的仍然做教師，工資也至少高幾倍。他沒去。
其實他也說不清楚，學(xué)生跟自己在一起，是出于興趣更多，還是目的更多。
他本是一個很成功的應(yīng)試教育適應(yīng)者，上海市中學(xué)語文專業(yè)委員會委員，市“名師培養(yǎng)基地”成員。早在1994年，他便獲得陜西省教科研成果一等獎。在他離開時，那所子弟學(xué)校見實在留不住，干脆要走了他的全部教案�，F(xiàn)在每個周日，他要專門去學(xué)校給學(xué)生們答疑，幫他們迎合考試規(guī)則得高分。
一次典型指點是這樣的：
“文章的結(jié)尾不要總停留在‘我被你們感動了’這個層面。要再提升一步，‘我將來也要做你們這樣的人’。你看，層次上去了吧？”
這種迎合應(yīng)試教育的能力，被他用做“拔河”的資本———幫學(xué)生們適應(yīng)應(yīng)試教育，再從中逃離。為此，他不得不向一些家長保證，這個文化講座能幫你的孩子語文考高分，他們才同意讓孩子參加。
自然，他天生是這種拔河比賽的弱者。不少學(xué)生考上高中以后，再也不來聽講座。一個學(xué)生的母親很委婉地向他道歉說，孩子太苦了。周末一天半休息時間，要做十五六張卷紙，都是高難度的數(shù)理化。再抽兩個小時來聽一個對考試毫無裨益的人文講座，太奢侈了，有這時間遠不如上兩個補習(xí)班重要。
在過去的30多年里，中國高考升學(xué)率從21取1到3取2，提高了十幾倍，學(xué)生的壓力卻并未減輕絲毫。
在他看來，中國中學(xué)教育的叢林狀態(tài)是惡性循環(huán)。如同百米賽跑，只要第一個搶跑者不受懲罰，那最后不搶跑的人勢必付出接受不了的代價。
“你想，我們這么功利，孩子都成了做題的機器，長大了怎么會懂得自主思考？”他問記者，語極痛切�！艾F(xiàn)在網(wǎng)上那么多暴民，生活中這么多啃老族，不就是這樣嗎？”
他的老師，上海市名師培養(yǎng)工程語文基地主持人陳小英認同這種觀點：如果孩子在基礎(chǔ)教育階段缺失人文教育，自然就不懂得為自己、為父母負責。
有近30年中學(xué)教師經(jīng)歷的陳說，上世紀80年代學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的壓力當然也是有的，但遠遠無法與今天相提并論，“現(xiàn)在教育功利化的速度越來越快，停不下來，也不知道誰能停下來�！�
無人效仿
老友長平說他：“他覺得做一個應(yīng)試教育的語文教師，活得毫無尊嚴。所以他要做些事�！�
有尊嚴的生活就要付出代價。回上海15年了，他還是個房奴。
他曾被愛情拒之門外，主要原因之一是沒房子。不幸活在上海，幸運的是趕上了最后一批福利分房的尾巴，分到一間小房，又添些錢，才攢夠了現(xiàn)在兩室一廳的首付。
剛回上海時，他帶畢業(yè)班累得幾欲
嘔血，兩度手術(shù)，三個大學(xué)同學(xué)從廣州給他捎來3000元錢，直到今天他都銘感于心。
這位教師并非不食人間煙火的神仙，他也無意做一個道德楷模。20年來，他的講座從不收學(xué)費，但過年過節(jié)時學(xué)生捧來的禮物，那些
茶葉、紀念品和小孩子的零食，他都收。而且很心安理得。
曾經(jīng)，他也不排斥辦班補課，“為了生存”。補課班和人文講座交替辦，被鄰居投訴“擾民”，數(shù)年前，他索性停了前者。那一年他正好評上高級教師，按規(guī)定是不許辦班補課的，加上又要帶初三畢業(yè)班，也實在是沒時間。
長平說他是上海的袁騰飛。實際上他并不喜歡這種類比，甚至有些害怕這個稱呼。
他曾經(jīng)成為過新聞人物，這經(jīng)歷影響了他的人生。十年前，班上一個孩子得了腦瘤，只剩兩個月壽命，他帶著學(xué)生們每周去探望，折紙鶴，最后那孩子堅持了一年多。這事兒不知怎么就被上海電視臺的記者知道了，拍了上下兩集專題片。片子的觀眾之一是個1974年出生的上海姑娘，父母都是教師。她日后成了他的妻子。
他對自己的家庭生活很少透露。但即使如此，同事和師友們也知道，他妻子收入很低。被買斷工齡的妻子，在街道辦做臨工，月薪僅1000多塊，想托人換個工作，到一家少年宮做后勤，但丈夫不讓。理由是，少年宮周末和假期最忙，如是，家事更沒人照顧了。
初三畢業(yè)班帶了6年，又堅持免費講座，他的周末沒得休息。孩子上小學(xué)三年級了，基本都是岳父岳母幫著帶的，近兩年，買來的許多文學(xué)名著都沒時間看，他為此惶惶不安。
這么多年了，他很孤獨。
辦講座從來都是個人行為，他也很自覺地少給學(xué)校添麻煩，從未開口申請過一間教室。
盡管他與同行們的關(guān)系普遍不錯，也有人提出類似主張，但從來沒有人仿效他。一位同事說，他那一套做法要有理想，要淡泊名利，還要有累積的知識水平，不是一般人做得來。
他一身是病。
食管炎，糜爛性胃炎，還有危險的腸息肉，體重從沒超過50公斤。剛四十出頭已
白發(fā)叢生，眼角滿是皺紋。在灰暗的冬日傍晚，他習(xí)慣步行往返于家和學(xué)校幾百米的路程，裹著一副厚厚的棉手套。
他叫樊陽，上海市外國語大學(xué)附屬雙語學(xué)�？蒲惺抑魅�，上海市高級教師。
來源：南方都市報
－－－－－－－－－－－經(jīng)歷真的很豐富，一直都覺得這種生活過很多不同地域（我說的是國內(nèi))的人會比較有內(nèi)涵。
借助媒體是個好方式，會有志同道合者參與進來！
－－－－－－－－－－－看過之后很受感動，能遇到這樣的好老師絕對是學(xué)生之幸
－－－－－－－－－－－好人有好報。
