新聞背景
2012年7月24、25日，本版推出了“望診中醫(yī)教育”系列報道，問藥中醫(yī)教育積郁之處，把脈國醫(yī)未來。報道刊出后，引起了社會各界尤其是中醫(yī)學界的關(guān)注。面對“中醫(yī)教育培養(yǎng)中醫(yī)掘墓人”的諷刺，中醫(yī)自救已迫在眉睫。攜此輿論之勢，7月底，甘肅省衛(wèi)生廳在
甘肅中醫(yī)學院召開了中醫(yī)人才培養(yǎng)模式改革研討會，邀請相關(guān)人士暢所欲言、建言獻策，為中醫(yī)教育問診施治。
中西結(jié)合，能否奏效
政策導(dǎo)向讓中醫(yī)研究“西化”，國醫(yī)無法形成療效優(yōu)勢
現(xiàn)實面，從2002年到2010年，中醫(yī)師增長人數(shù)不及西醫(yī)的1/12；教學上，中醫(yī)課程壓縮嚴重、成“可有可無附屬品”；大環(huán)境，“耶穌管和尚”的醫(yī)院模式讓中醫(yī)難有沃土……對于本報7月24日報道的中醫(yī)教育之困，
蘭州大學第二醫(yī)院副院長張有成坦言，“診斷非常準確”。
在中醫(yī)教育的郁結(jié)之氣中，張有成認為最難疏導(dǎo)也是最為關(guān)鍵的，便是政策導(dǎo)向的問題。中醫(yī)政策的導(dǎo)向目前主要是“照本宣科”，包括中醫(yī)藥臨床應(yīng)用管理政策、診療收費政策、中醫(yī)院以及中醫(yī)機構(gòu)投入政策等，“走到今天才感覺到，人才培養(yǎng)有點難了、不合適了。” 對于政策指揮棒的連鎖負效應(yīng)，張有成很無奈。
負效應(yīng)也向科研領(lǐng)域傳染，在張有成看來，更多的經(jīng)費還是投向了中醫(yī)招牌下的西醫(yī)研究和分子醫(yī)學研究，割裂了中醫(yī)的整體和系統(tǒng)，通過這種模式培養(yǎng)出來的碩士、博士能成為中醫(yī)名家是不可想象的�？蒲械呐囵B(yǎng)項目、投入方式、投入趨勢決定了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的走向，這也是政策導(dǎo)向的問題。
“政策加上就業(yè)市場，逼著中醫(yī)學校把大學生培養(yǎng)成中西醫(yī)結(jié)合大夫或西醫(yī)大夫�！边@樣，便讓中醫(yī)失去了特色，形成不了強大的療效優(yōu)勢，“逐漸被醫(yī)學之外的知識群體淡忘�！睆堄谐捎谩氨А眮硇稳葜嗅t(yī)現(xiàn)狀，更直言“照現(xiàn)在的情況下去，再過上20多年就沒有多少中醫(yī)名家了”。
中西醫(yī)結(jié)合的培育模式，在著名老中醫(yī)裴正學看來，確實存在相互干擾的問題，“可不可以在某些地方探索純中醫(yī)的本科教育，從
黃帝內(nèi)經(jīng)開始學，學習經(jīng)典，學完了以后再學方劑、藥理等，學習過程中西醫(yī)不要干預(yù)，這樣培養(yǎng)出來的學生技術(shù)性很強，中醫(yī)基本功也扎實�！彼J為，如果這樣的模式過于傳統(tǒng)，也可以在本科教育基礎(chǔ)之上追加兩年，用于學習西醫(yī)課程，但是，底子一定是中醫(yī)的。
師承教育，是主是從
以師帶徒有質(zhì)量缺數(shù)量，學院派易忽略手上功夫
盡管院校教育存在諸多問題，中醫(yī)學界也有許多回歸師承教育的聲音，但是在甘肅中醫(yī)學院教授王道坤看來，“師承教育應(yīng)該是一個補充。”師承教育雖好，但培養(yǎng)的數(shù)量有限，國家和世界需要的中醫(yī)人才很多，所以還是要認真抓好學校教育。
我國從19世紀后有班級授課式，培養(yǎng)了大量的人才�！霸盒橹鳌煶袨檩o”同樣是蘭州大學教育學院院長李碩豪的觀點，他認為，師承教育導(dǎo)致中醫(yī)只為少數(shù)人了解掌握，不會振興中醫(yī)，反而會對中醫(yī)的發(fā)展不利，以班級授課為主師承教育為輔，在班級授課的同時開展導(dǎo)師制，并從有臨床經(jīng)驗的醫(yī)生中選拔教師給學生授課，效果會更好。
“現(xiàn)在已經(jīng)不是張仲景的時代，所以院校教育要與師承教育并行�！碧m州大學教授趙健雄表示，院校教育應(yīng)該修改教材，加強經(jīng)典課程的教學、加強傳統(tǒng)文化思維體系教育、加大臨床實踐。
但是，在裴正學看來院校教育并沒有為中醫(yī)生出“金蛋”，“自四大中醫(yī)院校成立以來，中醫(yī)全部變成了學位制教學，但卻重理論輕實踐，醫(yī)術(shù)上的功夫卻被忽略了。”
裴正學舉例說，近代醫(yī)學家謝觀在上海創(chuàng)辦了一所中醫(yī)專門學校，這所學校只有三間房，招了十幾個學生，都是言傳身教、耳提面命，看病就讓學生跟著抄方子。這就培養(yǎng)出了秦泊未、張贊臣、張世功、王文忠等幾位大師。
很多人說中醫(yī)很玄，其中確實有很多要領(lǐng)難以言說、只可意會。“比如中醫(yī)的脈學，‘指下了了，心中難名，語言難出’，這樣一門抽象的學問，必須要耳提面命、言傳身教�！迸嵴龑W認為現(xiàn)行體制下，師帶徒的方式依然不可或缺。
復(fù)興之路，如何開拓
移植師范生免費培養(yǎng)模式，院校、畢業(yè)后、繼續(xù)教育三位一體
“邊緣化、西醫(yī)化，是中醫(yī)難以掩蓋的困境�！� 甘肅省衛(wèi)生廳副廳長郭玉芬說，中醫(yī)復(fù)興的道路依然坎坷。即便如此，創(chuàng)新中醫(yī)教育的嘗試卻始終未曾停止。
相比于許多中醫(yī)學院越來越“纖瘦”的中醫(yī)課程，甘肅中醫(yī)學院力保中醫(yī)課程的主體地位�！�2009年,我們加大了中醫(yī)類課程所占比例，尤其是經(jīng)典課程。目前培養(yǎng)方案中中西醫(yī)課程比例達到了7∶3，以前是6∶4�！备拭C中醫(yī)學院教務(wù)處處長周語平介紹。
除此之外，甘肅中醫(yī)學院還加大了實踐教學的比例，包括床邊實訓、實訓中心模擬實訓。中醫(yī)臨床類課程要求實踐教學占25%以上，專業(yè)基礎(chǔ)課占15%以上。通過各種措施使學生的實踐課與理論課比例達到了1∶1以上，讓陷入“照本宣科”的中醫(yī)教育有了經(jīng)驗作為筋骨。
特殊人才特殊培養(yǎng)，則是甘肅中醫(yī)學院院長李金田給出的建議：把中醫(yī)類人員的培養(yǎng)等同于師范生的培養(yǎng)，全免或補貼學費。此外，他還認為應(yīng)該建立院校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育三位一體的人才培養(yǎng)體系：院校教育和繼續(xù)教育是基礎(chǔ)，繼續(xù)教育應(yīng)以師承教育為主。
郭玉芬則提醒，要對政府“指揮棒”的正、負作用有清醒的認識，從中醫(yī)自身進行認真思考，尋找規(guī)律，把握規(guī)律使中醫(yī)可持續(xù)發(fā)展。加強經(jīng)典學習�！八伎贾嗅t(yī)的特色和優(yōu)勢，思考如何做好中醫(yī)傳承等任務(wù)。”
記者：銀燕
來源：人民日報
－－－－－－－－－－－“耶穌管和尚”的事情不能光“診斷非常準確”，而是應(yīng)該研究如何“治療十分得當”！
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勵杏老人 發(fā)表于 2012/8/9 17:22 .gif)
“耶穌管和尚”的事情不能光“診斷非常準確”，而是應(yīng)該研究如何“治療十分得當”！
這才是重點!
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－－－－－－－－－－－�！八伎贾嗅t(yī)的特色和優(yōu)勢，思考如何做好中醫(yī)傳承等任務(wù)�！�
-------------中醫(yī)教育不開放民間師承或自學考試來選拔人才，僅從學院教育中來選拔和所謂的學院派傳承，真不明白能傳承出些什么。換湯不換藥，往往只為打廣告賺錢的慣用手段-----換個廣告繼續(xù)上陣。學院教育是一項巨大的財富工程，誰愿割出一部份讓民間自學成才者？
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