1[單選題]不伴有幻覺和妄想，且社會(huì)功能無(wú)損害或僅輕度損害的躁狂發(fā)作是( )。
A.無(wú)精神病性癥狀躁狂
B.有精神病性癥狀躁狂
C.輕躁狂
D.重度躁狂
參考答案：C
參考解析：在精神科臨床診斷中，躁狂發(fā)作可分為三種嚴(yán)重程度，即輕躁狂、無(wú)精神病性癥狀躁狂和有精神病性癥狀躁狂。輕躁狂是指不伴有幻覺和妄想，且社會(huì)功能無(wú)損害或僅輕度損害的躁狂發(fā)作。無(wú)精神病性躁狂的癥狀更加嚴(yán)重，明顯影響患者的社會(huì)功能。有精神病性癥狀躁狂就是指出現(xiàn)幻覺、妄想或緊張綜合征癥狀的躁狂發(fā)作。第1題 筆記記錄我的筆記(0) | 精選筆記(0)選擇筆記標(biāo)簽：試題內(nèi)容(0)答案解析(0)
2[單選題] 下列現(xiàn)象不屬于內(nèi)臟感覺的是( )
A.性B.痛C.便意D.壓覺
參考答案：D
參考解析：壓覺屬于皮膚感覺，屬于外部感覺。內(nèi)臟感覺又叫機(jī)體覺，包括饑餓的感覺、窒息的感覺、疲勞的感覺、便意、性以及痛的感覺。
3[單選題] 第一發(fā)展加速期是指( )。
A.從出生到幼兒期
B.從幼兒期到童年期
C.從童年期到青春期
D.從青春期到青年期
參考答案：A
參考解析：人的心理的發(fā)展是不平衡的，而這種不平衡性主要是指人的一生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的，而是以不均衡的速率向前推進(jìn)。一般發(fā)展的趨勢(shì)是，從出生到幼兒期屬于第一發(fā)展加速期，童年期為平穩(wěn)發(fā)展期，青春期第二個(gè)發(fā)展加速期，成人期處于緩慢發(fā)展變化階段，老年期的心理發(fā)展呈下降趨勢(shì)。所以，選項(xiàng)A是第一發(fā)展加速期，選項(xiàng)C是第二發(fā)展加速期。
4[單選題] 一般來(lái)說(shuō)，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的受測(cè)者區(qū)分度( )。
A.中等B.一般C.較高D.較低
參考答案：C
參考解析：本題考查難度和區(qū)分度的關(guān)系。較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的受測(cè)者區(qū)分度較高。較容易的項(xiàng)目對(duì)低水平的受測(cè)者區(qū)分度較高。
根據(jù)案例，回答題
求助者一般資料：白女士，女性，38歲，酒店領(lǐng)班。
案例介紹：求助者的家庭條件一般，自己是酒店經(jīng)理，丈夫開了一家公司，家庭條件富裕，有一兒子。求助者希望兒子能考入軍校，可是兒子卻不喜歡，而且說(shuō)一定不會(huì)考軍校。為此她很苦惱，心情很糟糕，來(lái)做心理咨詢。
以下是心理咨詢師與求助者談話的片段：
求助者：我想讓他考軍校，這都是為他好啊!
心理咨詢師：他有自己的理想，有自己的安排……
求助者：我是他媽媽，他必須得聽我的話啊?
心理咨詢師：您在小的時(shí)候，您媽媽說(shuō)的話您都聽嗎?
求助者：不一定，有時(shí)候吧。
心理咨詢師：這就耐了，不可能別人讓您做什么您就做什么。
求助者：那我為兒子所做的努力不全都白費(fèi)了嗎?
心理咨詢師：?jiǎn)栴}的關(guān)鍵不在于努力是否白費(fèi)，而在于您要求兒子必須考軍校。實(shí)際上，考不考軍校也可以成才，您卻堅(jiān)持讓他考軍校，您的煩惱源于此。
求助者：如果不考軍校，將來(lái)就業(yè)壓力那么大，如果找不到工作不就一輩子也不能出人頭地了嗎?我很為他擔(dān)心。
心理咨詢師：難道不考軍校就不能生活了嗎?您不是也沒有考軍校嗎，不也生活得很好嗎?
求助者：哦……
5[不定項(xiàng)選擇題]根據(jù)合理情緒療法，該求助者出現(xiàn)的不合理信念的特征是( )。
A.情緒激動(dòng)B.糟糕至極C.過(guò)分概括化D.絕對(duì)化要求
參考答案：B,D
參考解析：根據(jù)合理情緒療法，求助者的不合理信念的特點(diǎn)有：絕對(duì)化要求、過(guò)分概括和糟糕至極。案例中，求助者認(rèn)為兒子必須得聽自己的話，屬于絕對(duì)化要求;求助者認(rèn)為如果不考軍校就不能過(guò)上好的生活，屬于糟糕至極的不合理信念。
6[不定項(xiàng)選擇題] 在合理情緒療法修通階段常用的技術(shù)包括( )。
A.與不合理信念辯論B.討論探討C.合理情緒想象技術(shù)D.家庭作業(yè)
參考答案：A,C,D
參考解析：修通階段常用的方法有：(1)與不合理信念辯論。(2)合理情緒想象技術(shù)。(3)家庭作業(yè)。(4)其他方法。合理情緒療法雖然是一種高度認(rèn)知取向的治療方法，但是也強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、情緒和行為三方面的整合。因此在合理情緒療法中也會(huì)經(jīng)常見到一些情緒與行為方面的治療方法和技術(shù)。
7[不定項(xiàng)選擇題] 在合理情緒療法的ABC理論中，A代表( )。
A.不合理信念B.情緒變化C.誘發(fā)事件D.行為結(jié)果
參考答案：C
參考解析：埋論中的A代表的是求助者遇到的事件，B代表的是求助者的不合理信念，C代表的是情緒及行為。
8[不定項(xiàng)選擇題] 根據(jù)ABC理論，本案例中的A是( )。
A.自己沒有考軍校
B.兒子不考軍校
C.工作壓力大
D.夫妻感情不和
參考答案：B
參考解析：ABC理論中的A代表的是求助者遇到的事件，B代表的是求助者的不合理信念，C代表的是情緒及行為。根據(jù)案例，求助者要求兒子考軍校，但是兒子不喜歡軍校，不聽自己的安排，因此引發(fā)心理問題。
9[不定項(xiàng)選擇題] “我是他媽媽，他必須得聽我的話啊?”反映了求助者的( )。
A.心情很糟糕B.絕對(duì)化的要求C.過(guò)分概括D.糟糕至極
參考答案：B
參考解析：絕對(duì)化的要求是指?jìng)�(gè)體以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為某一事物必定會(huì)發(fā)生或不會(huì)發(fā)生的信念。這種特征通常是與“必須”和“應(yīng)該”這類詞聯(lián)系在一起。
10[不定項(xiàng)選擇題] 本案例談話的最后兩句屬于( )。
A.黃金法則
B.合理情緒想象技術(shù)
C.產(chǎn)婆術(shù)式辯論法
D.討論技術(shù)
參考答案：C
參考解析：辯論是合理情緒療法中最常用、最具特色的方法，它來(lái)源于古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的辯證法，即所謂“產(chǎn)婆術(shù)式”的辯論技術(shù)。蘇格拉底的方法是先讓你說(shuō)出你的觀點(diǎn)，然后依照你的觀點(diǎn)進(jìn)行推理，最后引出你的觀點(diǎn)中存在的謬誤之處，從而使你認(rèn)識(shí)到自己先前認(rèn)知中不合理的地方，并主動(dòng)加以矯正。
11[不定項(xiàng)選擇題] 合理情結(jié)療法可以幫助求助者達(dá)到( )。
A.變通性B.寬容C.參與D.自我接受
參考答案：A,B,C,D
參考解析：埃利斯等人認(rèn)為合理情緒療法可以幫助個(gè)體達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：(1)自我關(guān)懷。(2)自我指導(dǎo)。(3)寬容。(4)接受不確定性。(5)變通性。(6)參與。(7)敢于嘗試。(8)自我接受。
12[不定項(xiàng)選擇題] 根據(jù)ABC理論，以下不屬于求助者心理問題的主要原因是( )。
A.挫折和遭遇B.歪曲的認(rèn)知C.評(píng)價(jià)I生觀念D.不合理信念
參考答案：A
參考解析：合理情緒療法認(rèn)為A(誘發(fā)事件)并不是引起C(個(gè)體的情緒反應(yīng))的直接原因，繼A發(fā)生之后，個(gè)體會(huì)對(duì)A產(chǎn)生某種看法，做出某種解釋和評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生關(guān)于A的某些觀念即B(不合理信念)，才是引起情緒和行為反應(yīng)的直接原因。故求助者心理問題的主要原因是不合理的信念、歪曲的認(rèn)知和評(píng)價(jià)性觀念。
13[不定項(xiàng)選擇題] 以下對(duì)人際關(guān)系中的反黃金規(guī)則的表述正確的是( )。
A.我對(duì)別人怎樣，別人必須對(duì)我怎樣
B.無(wú)論別人怎么樣對(duì)你，你都對(duì)別人好
C.別人對(duì)我怎么樣，我就對(duì)別人怎么樣
D.希望別人怎么對(duì)你就怎么對(duì)別人
參考答案：A
參考解析：某些求助者在人際交往中使用反黃金規(guī)則，認(rèn)為：我怎樣對(duì)你，你就怎樣對(duì)我。
14[不定項(xiàng)選擇題] 使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)應(yīng)注意( ).
A.以事實(shí)根據(jù)為前提
B.可用嘗試性面質(zhì)
C.要以良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)
D.避免無(wú)情攻擊
參考答案：A,B,C,D
參考解析：使用面質(zhì)技術(shù)的注意事項(xiàng)：(1)以事實(shí)根據(jù)為前提。(2)避免個(gè)人發(fā)泄。(3)避免無(wú)情攻擊。(4)要以良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)。(5)可用嘗試性面質(zhì)。
15[單選題]人的心理活動(dòng)都有其內(nèi)部推動(dòng)力量，這種力量就是人的( )。
A.動(dòng)力B.記憶C.情緒D.需要
參考答案：D
參考解析：人的心理活動(dòng)都有其內(nèi)部推動(dòng)力量，這種力量就是人的需要。需要以欲望、要求的形式表現(xiàn)出來(lái)，它反映的是人體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)。
16[多選題] 效標(biāo)效度可分為( )。
A.相容效度B.區(qū)分效度C.同時(shí)效度D.預(yù)測(cè)效度
參考答案：C,D
參考解析：效標(biāo)效度又稱實(shí)證效度，反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度，被預(yù)測(cè)的行為是檢驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱效標(biāo)，這種效度需在實(shí)踐中檢驗(yàn)，所以又稱實(shí)證效度。根據(jù)效標(biāo)資料是否與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)同時(shí)獲得，又可分為同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度兩類。同時(shí)效度即測(cè)驗(yàn)所得的分?jǐn)?shù)可與效標(biāo)同時(shí)驗(yàn)證，通常與心理特征的評(píng)估及診斷有關(guān)。預(yù)測(cè)效度的效標(biāo)資料需要一段時(shí)間才可搜集到，通常用于選拔、分組。同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度意義上的差異，不是來(lái)源于時(shí)間，而是來(lái)自測(cè)驗(yàn)的目的。前者與用來(lái)診斷現(xiàn)狀的測(cè)驗(yàn)有關(guān)，后者與預(yù)測(cè)將來(lái)結(jié)果的測(cè)驗(yàn)有關(guān)。
17[多選題] 由于SCL-90缺乏“情感高漲”和“思維飄忽”等項(xiàng)目，使其在( )中的應(yīng)用受到了一定限制。
A.躁狂癥患者
B.神經(jīng)癥患者
C.精神分裂癥患者
D.正常人
參考答案：A,C
18[多選題] 形成初步印象，對(duì)求助者一般心理健康水平進(jìn)行分析的工作程序包括( )。
A.分析引發(fā)求助者心理問題的各種原因
B.對(duì)一些含混的臨床表現(xiàn)進(jìn)行鑒別診斷
C.選擇有效測(cè)評(píng)工具對(duì)求助者的問題進(jìn)行量化
D.使用許文新的三標(biāo)準(zhǔn)分析求助者問胚的性質(zhì)
參考答案：B,C
參考解析：心理咨詢?nèi)藛T對(duì)資料整理分析之后，必須對(duì)求助者的心理問題和行為問題就嚴(yán)重程度和日3類診斷方面，形成大致的判斷，以基本確定求助者心理活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)。而后，對(duì)求助者心理問題的嚴(yán)重往度、對(duì)當(dāng)前的一般心理健康水平予以評(píng)估。其工作程序是：1)使用“心理健康水平評(píng)估的十項(xiàng)指標(biāo)”，時(shí)求助者心理健康承平進(jìn)行衡量;2)選擇有效的謝評(píng)工具對(duì)求助者的問題進(jìn)行量化的系統(tǒng)誶估;3)完成上述工作之后，再時(shí)某些含混的臨床表現(xiàn)進(jìn)行鑒別診斷，初步區(qū)分出一般心理問題、嚴(yán)重心理問題和神經(jīng)癥性心理問題。
19[多選題] 影響歸因的因素包括( )。
A.社會(huì)視角B.自我價(jià)值保護(hù)傾向C.觀察位置D.時(shí)間因素
參考答案：A,B,C,D
參考解析：影響歸因的因素有以下幾點(diǎn)：①社會(huì)視角，人們的角色和處境不同，觀察問題的視角就不同，對(duì)事情的看法會(huì)有差別，因而對(duì)行為原因的解釋也會(huì)有明顯的不同;②自我價(jià)值保護(hù)，個(gè)體在歸因過(guò)程中，對(duì)有自我卷入的事情的解釋，帶有明顯的自我價(jià)值保護(hù)傾向，即歸因向有利于自我價(jià)值確立的方向傾斜;③觀察位置，人們觀察事物時(shí)的空間位置不同，對(duì)事物的解釋和看法也會(huì)有差異，人們往往把事情的原因歸于突顯的、在注意中心的人或物;④時(shí)間因素，隨著時(shí)間的流逝，歸因會(huì)越來(lái)越具有情境性，人們會(huì)對(duì)過(guò)去很久的事件解釋為背景的原因，而不是行為主體和刺激客體的原因。
