病理生理學(xué)是研究疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué),是理論性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。由于難以象形態(tài)學(xué)科那樣進(jìn)行直觀教學(xué),因此在教學(xué)中就更需要講究教學(xué)方法,就要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,以達(dá)到理想的教學(xué)效果。 1．講授法 講授法是課堂教學(xué)最常用的方法之一,其優(yōu)點(diǎn)在于能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地傳授知識(shí),把教師本人的學(xué)習(xí)心得和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,并能在教學(xué)內(nèi)容上抓住要領(lǐng),突出重點(diǎn),使講課內(nèi)容少而精,做到深入淺出、系統(tǒng)連貫、層次分明、條理清楚。在相同的時(shí)間內(nèi),學(xué)生從教師講授中獲得的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己看書(shū)獲得的信息量。教科書(shū)中“緒論”及“細(xì)胞的基本功能”章節(jié)可以說(shuō)是病理生理學(xué)課程的總論部分,許多內(nèi)容貫穿全書(shū),是病理生理學(xué)課程講述最基礎(chǔ)的部分,因其內(nèi)容枯燥,名詞概念繁多,再加上學(xué)生初次接觸病理生理學(xué),需要教師精心講授,學(xué)生才能理解接受。如靠學(xué)生自學(xué),不但會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,還會(huì)影響學(xué)生對(duì)最基本概念的理解和把握,因此宜以“講授法”為主,同時(shí)輔以其它方法。 正確運(yùn)用講授法,要求教師必須認(rèn)真組織教學(xué),使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連,同時(shí)要保證內(nèi)容的科學(xué)性、正確性。首先教師要深刻理解教學(xué)大綱的精神,認(rèn)真鉆研教材,然后對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行“剖析”,明確哪些是重點(diǎn),哪些是難點(diǎn),哪些地方可以設(shè)疑,哪些內(nèi)容枯燥乏味,在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)特的自我設(shè)計(jì),使教學(xué)內(nèi)容從平面轉(zhuǎn)向立體,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)易解。在講授過(guò)程中,必須與板書(shū)、教具緊密結(jié)合,使講授內(nèi)容清晰、系統(tǒng)、形象、生動(dòng)。尤其是多媒體課件的涌現(xiàn),使教學(xué)中用語(yǔ)言難以描述清楚的生理過(guò)程通過(guò)課件而形象、生動(dòng)、具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。 2．啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)法 病理生理學(xué)的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和在此基礎(chǔ)上形成的理論組成的,根據(jù)病理生理學(xué)的特點(diǎn),采用啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)方法可取得事半功倍的效果。在這一教學(xué)過(guò)程中,要求教師潛心鉆研教材,在把握學(xué)生知識(shí)水平和對(duì)知識(shí)的理解能力的基礎(chǔ)上,對(duì)本堂課要提出哪些問(wèn)題,如何和何時(shí)提出問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。 3．對(duì)比和總結(jié) 對(duì)同一章節(jié)的并列內(nèi)容采用對(duì)比的方式講授,比單獨(dú)分別講授效果好。如:動(dòng)作電位與局部電位的講解,可以把兩者不同的特性進(jìn)行對(duì)比;心肌細(xì)胞生物電的講解,把竇房結(jié)、P細(xì)胞、浦肯野氏細(xì)胞和心室肌細(xì)胞的動(dòng)作電位波形畫(huà)在黑板上,學(xué)生很快就能區(qū)分哪是自律細(xì)胞,哪是工作細(xì)胞,哪是快反應(yīng)細(xì)胞,哪是反應(yīng)細(xì)胞。每一章的內(nèi)容講完后,可進(jìn)行概括性的總結(jié),使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)總的輪廓,形成一個(gè)整體概念。在總結(jié)中要重視圖表、表格的作用,圖表和表格能使人一目了然,把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,加強(qiáng)知識(shí)間縱橫聯(lián)系。分類比較知識(shí)要點(diǎn),讓學(xué)生理清內(nèi)容梗概,分辨易混的內(nèi)容,突破記憶難關(guān)。例如腎臟生理中腎素- 血管緊張素- 醛固酮系統(tǒng)作用的圖解,內(nèi)分泌系統(tǒng)下丘腦調(diào)節(jié)肽的種類、作用表格,都簡(jiǎn)潔明了地總結(jié)了相關(guān)的理論知識(shí),便于學(xué)生理解、掌握。 4．做到四個(gè)聯(lián)系 4. 1 結(jié)構(gòu)與機(jī)能聯(lián)系 功能是在一定結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,兩者聯(lián)系起來(lái)對(duì)功能活動(dòng)的特點(diǎn)就容易理解和記憶,如:皮質(zhì)腎單位與髓質(zhì)腎單位結(jié)構(gòu)上不同的特點(diǎn)就決定其在尿生成過(guò)程不同的作用,皮質(zhì)腎單位與尿生成有關(guān),而髓質(zhì)腎單位與尿的濃縮、稀釋有關(guān)。 4. 2 聯(lián)系病理生理學(xué)最新進(jìn)展 隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,病理生理學(xué)也有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展,新理論、新知識(shí)不斷涌現(xiàn),要求我們必須經(jīng)常查閱有關(guān)書(shū)刊資料,不斷汲取學(xué)科的新知識(shí)m.zxtf.net.cn/zhuyuan/、新進(jìn)展,進(jìn)行自我更新。同時(shí)要適執(zhí)業(yè)藥師當(dāng)?shù)膶⑿逻M(jìn)展介紹給學(xué)生,既可彌補(bǔ)教材滯后于學(xué)科發(fā)展的不足,又可使學(xué)生盡早獲取最新知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野。如:信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)、細(xì)胞凋亡等。 4. 3 聯(lián)系臨床實(shí)際 病理生理學(xué)是研究正常人體生命活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)性學(xué)科,為學(xué)習(xí)臨床知識(shí)做準(zhǔn)備,在講到各系統(tǒng)正常生理功能和調(diào)節(jié)時(shí),適當(dāng)聯(lián)系臨床實(shí)際,講述一些典型病例,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,而且也是他們了解和積累臨床知識(shí)的開(kāi)端,有助于縮短學(xué)生參與臨床工作的心理適應(yīng)過(guò)程。如在講滲透性利尿時(shí),可以解釋糖尿病病人為何會(huì)出現(xiàn)“三多一少”的原因。 4. 4 聯(lián)系日常生活 病理生理學(xué)雖然是一門(mén)深?yuàn)W的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課,但并不是深不可測(cè),在病理生理學(xué)授課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)聯(lián)系日常生活,會(huì)使學(xué)生感到病理生理學(xué)和我們的生活息息相關(guān),緊密聯(lián)系,產(chǎn)生親合力。例如:在講“膽汁的作用”時(shí),告訴同學(xué)們,膽汁過(guò)度濃縮可形成膽結(jié)石,有規(guī)律的定時(shí)進(jìn)食,使膽囊保持反復(fù)的擴(kuò)張,能防止膽汁過(guò)度濃縮,一些為了減肥而控制飲食次數(shù)的女性,常不吃早飯或午飯,就增加了膽石癥的發(fā)病率。教學(xué)實(shí)踐證明,教師越是善于適時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法,就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的培養(yǎng),而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚,獲得的知識(shí)越多,其學(xué)習(xí)效果也就越好,從而提高教學(xué)質(zhì)量。 |
