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湖北教育(教育教學(xué))

編輯出版：湖北教育(教育教學(xué))雜志編輯部
主辦：湖北省教育廳
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-4390

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《分析化學(xué)雜志》2016年01期

《湖北教育(教育教學(xué))雜志》2014年02期目錄

讓每一個(gè)孩子擁有幸福的童年——武漢市光谷豹澥第一小學(xué)剪影
以審美滋養(yǎng)教師的專業(yè)生命
楊小勤
實(shí)施幸福教育,打造魅力校園
葉運(yùn)琴
福豹行動(dòng),將幸福教育進(jìn)行到底
王志敏
幸福心語(yǔ)
丁冬
變革教與學(xué) 課堂顯高效
林紅兵
用愛(ài)換真心
劉晗
聽(tīng)課“請(qǐng)進(jìn)”個(gè)案研究
徐雪明
個(gè)案研究拓寬教師發(fā)展之路
個(gè)案研究,讓師生同成長(zhǎng)
李文俊毛曉黎
個(gè)案來(lái)墊腳,教研拾級(jí)行
劉斌董筱波
起點(diǎn)在一問(wèn)——構(gòu)建“學(xué)·問(wèn)”型教學(xué)模式的實(shí)踐與思考
瞿莉玲劉麗娟
用“學(xué)·問(wèn)”模式構(gòu)靈動(dòng)課堂——以《山茶花》教學(xué)為例
王芳
對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)的解讀與系統(tǒng)分析
李亦菲
發(fā)現(xiàn)身邊的“數(shù)學(xué)建模”
馮回祥
“讓學(xué)”在教學(xué)中的三種體現(xiàn)
曾揚(yáng)明
朱道榮:讓物理走進(jìn)生活
姜楚華
發(fā)掘綜合性學(xué)習(xí)課程資源“四部曲”
趙紅敏
慧眼識(shí)資源——例談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)課程資源的發(fā)掘
晏俊明
地方文化是重要的課程資源
鄧紹敏
綜合性學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的另類視角
孫東鋒阿滿
他山之石,可以攻玉——讓詩(shī)詞在歷史教學(xué)中閃光
曾秀瑩
讓思品課堂成為論文QQ81995535 學(xué)生逐“夢(mèng)”之地
潘劍詹明溪
學(xué)案導(dǎo)學(xué)出高效
葉茂
跳出題海提升效率
莘義成
數(shù)學(xué)精練有“五性”
郭建平
精心設(shè)計(jì)練習(xí) 實(shí)現(xiàn)高效課堂
王守峰
“以學(xué)定教話教學(xué)”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事
教是為了“不教”——《分?jǐn)?shù)大小比較》教學(xué)例談
齊宗雨
同課異構(gòu) 貫通銜接——從《組合圖形的面積》復(fù)習(xí)課談中小學(xué)教學(xué)銜接
顧遠(yuǎn)航劉融
創(chuàng)新更需結(jié)合實(shí)際——《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
文久江
注重方法提高效率——信息技術(shù)課的教學(xué)方法談
袁雪琴馬珂
打破常規(guī)方能有效
熊秀麗劉鋒銳
靜待花開(kāi)的智慧
張建宇
深入理解才能深化認(rèn)識(shí)
馮發(fā)柱喬能俊
課改的三個(gè)現(xiàn)實(shí)需要
江思容
用多元素充盈音樂(lè)之聲
李燕
讓學(xué)習(xí)變得順其自然
曾憲勝喻青平
多走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界
王幫權(quán)
臨窗聽(tīng)雪
丁潔
Find“身邊的名師”

讓每一個(gè)孩子擁有幸福的童年——武漢市光谷豹澥第一小學(xué)剪影

以審美滋養(yǎng)教師的專業(yè)生命

實(shí)施幸福教育,打造魅力校園

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變革教與學(xué) 課堂顯高效

用愛(ài)換真心

聽(tīng)課“請(qǐng)進(jìn)”個(gè)案研究

個(gè)案研究拓寬教師發(fā)展之路

個(gè)案研究,讓師生同成長(zhǎng)

個(gè)案來(lái)墊腳,教研拾級(jí)行

起點(diǎn)在一問(wèn)——構(gòu)建“學(xué)·問(wèn)”型教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

用“學(xué)·問(wèn)”模式 構(gòu)靈動(dòng)課堂——以《山茶花》教學(xué)為例

對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)的解讀與系統(tǒng)分析

發(fā)現(xiàn)身邊的“數(shù)學(xué)建模”

“讓學(xué)”在教學(xué)中的三種體現(xiàn)

朱道榮:讓物理走進(jìn)生活

發(fā)掘綜合性學(xué)習(xí)課程資源“四部曲”

慧眼識(shí)資源——例談?wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)課程資源的發(fā)掘

地方文化是重要的課程資源

綜合性學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的另類視角

他山之石,可以攻玉——讓詩(shī)詞在歷史教學(xué)中閃光

讓思品課堂成為 論文QQ81995535 學(xué)生逐“夢(mèng)”之地

學(xué)案導(dǎo)學(xué)出高效

跳出題海 提升效率

數(shù)學(xué)精練有“五性”

精心設(shè)計(jì)練習(xí) 實(shí)現(xiàn)高效課堂

“以學(xué)定教話教學(xué)”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事

教是為了“不教”——《分?jǐn)?shù)大小比較》教學(xué)例談

同課異構(gòu) 貫通銜接——從《組合圖形的面積》復(fù)習(xí)課談中小學(xué)教學(xué)銜接

創(chuàng)新更需結(jié)合實(shí)際——《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

注重方法 提高效率——信息技術(shù)課的教學(xué)方法談

打破常規(guī)方能有效

靜待花開(kāi)的智慧

深入理解才能深化認(rèn)識(shí)

課改的三個(gè)現(xiàn)實(shí)需要

用多元素充盈音樂(lè)之聲

讓學(xué)習(xí)變得順其自然

多走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

臨窗聽(tīng)雪

Find“身邊的名師”

用“學(xué)·問(wèn)”模式構(gòu)靈動(dòng)課堂——以《山茶花》教學(xué)為例

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跳出題海提升效率

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