理由一：就讀時(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力
廣東一個(gè)英語(yǔ)系的女學(xué)生,家里很窮,窮到冬天需要把單衣一件一件的往身上套。最后她自殺了。其它有什么理由先不談，貧窮絕對(duì)是原因之一，經(jīng)濟(jì)窘迫把一個(gè)生命逼向了盡頭。還有的大學(xué)生靠家里賣房子、賣家當(dāng)供讀書，但是貧困地區(qū)的那點(diǎn)錢，對(duì)高昂的大學(xué)學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是杯水車薪。坐在課堂里，擔(dān)心的是下周的生活費(fèi)，下學(xué)期的學(xué)費(fèi)，這樣讀書誰(shuí)都會(huì)感到絕望。雖然現(xiàn)在有獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)基金，援學(xué)貸款.... 真正幫助到的人還是少數(shù)。沒(méi)錢讀書是受罪，大學(xué)生貧窮到自殺，社會(huì)也應(yīng)負(fù)上不可推卸的責(zé)任。
理由二：故步自封的大學(xué)教育
自古以來(lái)都說(shuō)：教書育人，但現(xiàn)在的大學(xué)中，教書很多，育人卻不夠，特別是對(duì)大學(xué)生的思想教育更是空談理論，不著實(shí)際，沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)生的心靈，如今大學(xué)生的思想，實(shí)際上已經(jīng)是一片蒼白虛無(wú)的荒漠。面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的革新的速度，大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)將來(lái)，就必須要求大學(xué)教師們認(rèn)真的分析大學(xué)生的心理和社會(huì)實(shí)際之間的關(guān)系，尋找到他們將來(lái)融入社會(huì)的切入點(diǎn)，這是思想教育的關(guān)鍵，但是，這樣的工作，我們大學(xué)教育做了多少呢？擴(kuò)招、擴(kuò)招！生源擴(kuò)招了，你們對(duì)大學(xué)生的思想教育擴(kuò)招了嗎？
理由三：心理承受能力的脆弱
如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了找到一份工作，許多學(xué)生拼命學(xué)習(xí)，卻越來(lái)越?jīng)]勇氣面對(duì)未知的將來(lái)，出點(diǎn)小問(wèn)題就留下遺書就尋了短。只抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，社會(huì)各方面卻忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理教育，許多學(xué)生表現(xiàn)出社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、依賴性強(qiáng)、心理承受能力差的特點(diǎn)，稍遇挫折就容易走上極端之路。學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)除了關(guān)心學(xué)生的成績(jī)外，還要注意觀察學(xué)生的心理變化，時(shí)刻掌握他們的心理動(dòng)態(tài)，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，最好多用點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)サZ他們的意志，粗壯他們的神經(jīng)。
理由四：不完善的大學(xué)生就業(yè)制度
現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)實(shí)在混亂，對(duì)大學(xué)生就業(yè)缺乏統(tǒng)一的保護(hù)規(guī)范，前些日子就有600元底薪聘請(qǐng)大學(xué)生的，我們還經(jīng)常看到出一些詭異的招聘題來(lái)考驗(yàn)我們大學(xué)生的，甚至還出現(xiàn)了招聘單位問(wèn)人家有沒(méi)有對(duì)象的新聞，這些招工方式簡(jiǎn)直是歧視。如果大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)規(guī)范了，他們能夠平等的競(jìng)爭(zhēng)，那么他們的心態(tài)就會(huì)處于一種平和的狀態(tài)，就不會(huì)走向極端，大學(xué)生自殺某種意義上說(shuō)，是對(duì)未來(lái)失去信心的表現(xiàn)，之所以失去信心和我們現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)混亂有很大關(guān)系。
理由五：壓力導(dǎo)致精神抑郁
中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所26歲的衡陽(yáng)籍在讀博士生孟懿從研究所教學(xué)樓7樓縱身跳下，打亂了研究所工作人員在一樓會(huì)議室的學(xué)習(xí)，也奪走了他自己年輕的生命。他在遺書中稱自己的自殺原因是“厭世，想偷懶，精神抑郁�！彼�在遺書最后說(shuō)：“雖然上天想挽留我，但我已經(jīng)是箭在弦上了”。他選擇不歸路的原因是研究所科研壓力過(guò)大。別說(shuō)讀博士的，大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的情況比比皆是，考研、考碩、考碩博連讀，雖然沒(méi)壓力人才很難培養(yǎng)出來(lái)，但是可不可以考慮一下學(xué)生的承受能力。他們就象高速轉(zhuǎn)動(dòng)的馬達(dá)，頂著千萬(wàn)斤的金屬支架，金屬都有疲勞的時(shí)候，何況是人？
理由六：冷漠的社會(huì)文化氛圍
現(xiàn)在打造的文化氛圍對(duì)大學(xué)生的影響確實(shí)惡劣。一個(gè)是 “貴族文化”氛圍，看看如今反映青春生活的電視、電影，哪個(gè)不是珠光寶氣的，有幾個(gè)是反映奮斗、拼搏、樸素、進(jìn)取的？很容易讓學(xué)生把它拿來(lái)和現(xiàn)實(shí)對(duì)比，自然會(huì)產(chǎn)生悲觀心理。第二是冷漠生命的文化氛圍，暴力影視就是證明，難道人的生命就隨便被暴力侵犯？很容易讓人產(chǎn)生對(duì)生命的淡化。第三個(gè)是奢侈文化氛圍，講究吃穿成為人們的時(shí)尚，這種時(shí)尚的結(jié)果是導(dǎo)致人心靈的空虛。悲觀、漠視生命、心靈空虛、是產(chǎn)生自殺情緒的催化劑。
理由七：情感的糾葛
學(xué)校里曾經(jīng)流行過(guò)一句話，“昔人已乘寶馬去，此地空聞舊人哭�！笔菍�(duì)當(dāng)代校園愛情的生動(dòng)寫照�，F(xiàn)在大學(xué)生喜歡速食愛情，卻不知道留下的后遺癥有多么嚴(yán)重。在校時(shí)戀愛，畢業(yè)就分手的情況很普遍，感情本來(lái)就是雙方面的，不好預(yù)知結(jié)果。最后有的走的灑脫，有的卻放不下，有些生活經(jīng)歷不夠的大學(xué)生就鉆了死胡同，發(fā)生了自殺的悲劇。一方面是現(xiàn)代人對(duì)感情問(wèn)題的草率態(tài)度，把愛情當(dāng)作游戲；一方面是自我保護(hù)意識(shí)的薄弱，身心受到了的極大欺騙，這些都值得我們深思。流行文化里的愛情，讓現(xiàn)代大學(xué)生愛情觀念發(fā)生了巨大的改變，也讓一些還沒(méi)來(lái)得及改變，或改變不夠徹底的走上了不歸路。
理由八：厭世，自殺的誘惑
韓國(guó)，日本有很多自殺網(wǎng)站，前一段時(shí)間中國(guó)也有，它們宣揚(yáng)的是厭世就棄世，對(duì)世人影響很大。大學(xué)生偏偏又是最容易接受新生事物的群體。面對(duì)四面的種種壓力，對(duì)未來(lái)的茫然，學(xué)生們無(wú)所適從，根據(jù)去年對(duì)楊浦區(qū) 3000名大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，25%以上的被調(diào)查者曾經(jīng)有過(guò)自殺的意念。深圳大學(xué)中文系大一女生小許剛選擇了跳樓的方式結(jié)束生命，過(guò)了六天深圳大學(xué)建筑系即將畢業(yè)的學(xué)生小張也跳樓自殺了，理由都是患憂郁癥，有強(qiáng)烈的厭世情緒。心理障礙、生理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、情感挫折、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭變故以及周邊生活環(huán)境等諸多因素，都會(huì)讓學(xué)生因?yàn)閰捠蓝詺�，全社�?huì)都應(yīng)重視大學(xué)生的精神障礙問(wèn)題，關(guān)注的是大學(xué)生的心理健康。
最后，我想問(wèn)大學(xué)生們一句話“有死的勇氣，為什么沒(méi)有活的勇氣？”，就算社會(huì)沒(méi)有對(duì)你們“活的勇氣”提供足夠的營(yíng)養(yǎng)，你們難道就不能自己找到“活下去勇氣”的理由？列舉這么多理由不是為了讓你們?yōu)橹У�，是為了你們�?jiān)強(qiáng)地面對(duì)這些問(wèn)題，自強(qiáng)不息地、精彩地活下去。
－－－－－－－－－－－如果身邊有良師益友，處在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)有人指點(diǎn)一二，相信情況就會(huì)好多了。
－－－－－－－－－－－如果小時(shí)有明智家長(zhǎng)或老師，施以真正的教育，很多問(wèn)題就無(wú)條件生成了，另一些問(wèn)題他們也很會(huì)解決，不能解決的也很會(huì)面對(duì)與承受。
現(xiàn)代一切年輕人諸如此類的嚴(yán)峻問(wèn)題，基本歸因于他們從未受到真正的教育，或極少。這種局面又來(lái)原于，他們有著完全無(wú)知、沒(méi)有一切有價(jià)值的文化的父母長(zhǎng)輩，一切于人生有真正良性用處的東西這些父母長(zhǎng)輩都不懂——自然無(wú)可教給孩子，更進(jìn)一步，這些父母長(zhǎng)輩們本身已經(jīng)是甚無(wú)文化、極其愚昧?xí)r代的蒙昧苦果（他們的家長(zhǎng))所蒙昧出來(lái)的孩子，一滴無(wú)毒的乳汁他們都擠不出來(lái)，所盡情加給他們孩子的一切沒(méi)有一樣是他們的世仇所能超越的。
只有極充分而徹底的理由才能與這么慘烈的時(shí)局相應(yīng)。
－－－－－－－－－－－現(xiàn)代的教育著重于人的四肢強(qiáng)悍而忽略對(duì)人心靈的澆灌。
教育的目的是有力的機(jī)器而不是人生活的素質(zhì)。
悲也，現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)代化實(shí)質(zhì)是非人化。
－－－－－－－－－－－現(xiàn)在只是技能的流傳而已，并不是真正的教育。
－－－－－－－－－－－如果說(shuō)別人的教育嚴(yán)重缺乏,那么為什么就沒(méi)有想到自我教育呢?老是指責(zé)別人的教育不夠,那么你想要?jiǎng)e人抱你多久?生活就是教育人的教科書,為什么不用來(lái)自我教育呢?一邊指責(zé)獨(dú)生子女缺乏獨(dú)立生活能力,那么就還要作父母的現(xiàn)在還要對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)課嗎?
－－－－－－－－－－－在沒(méi)有上大學(xué)以前對(duì)大學(xué)的生活憧憬無(wú)限，聽說(shuō)有大學(xué)生自殺，覺得詫異不已，高中三年這么水深火熱的日子都熬過(guò)來(lái)了，到了大學(xué)怎么會(huì)想自殺呢？等自己走進(jìn)了大學(xué)的校園才能深刻理解那些自殺的學(xué)長(zhǎng)。
冷漠————同學(xué)之間冷漠，師生之間冷漠。同學(xué)之間沒(méi)有什么情誼，處處都在勾心斗角，為了能做個(gè)班干部、為了能評(píng)上XXXX對(duì)同學(xué)使手段，對(duì)老師阿諛?lè)畛�，見人說(shuō)人話，見鬼說(shuō)鬼話。我不知道班主任是拿來(lái)做什么用的，對(duì)于我這類不愿去和人爭(zhēng)任何東西的人而言，有沒(méi)有都是一樣的。
大學(xué)真的讓我“長(zhǎng)大“很多，這樣的“長(zhǎng)大“我不知道是值得慶幸還是要感到悲哀。不是有報(bào)道說(shuō)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)吃飯要女學(xué)生坐陪嗎？其實(shí)不要只是痛斥這樣的領(lǐng)導(dǎo)，并不是所有的女生都是被迫做這樣的事的。學(xué)校的一些女生利用自身的優(yōu)勢(shì)與男老師保持良好的關(guān)系以達(dá)到自己的目的，這樣的事比比皆是。當(dāng)然還有男老師利用手中的權(quán)利對(duì)女學(xué)生大施yin威的，我本人就在大學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)候遇到過(guò)。若不是fo菩薩保佑，后果不堪設(shè)想。
曾經(jīng)有位朋友在飯店請(qǐng)客，坐在我正對(duì)面的另外一桌坐了2個(gè)另一所大學(xué)的老師，吃飯期間，他們就是用那種赤裸裸的眼神盯著我看，其間還要時(shí)不時(shí)的發(fā)表一些評(píng)論，如果是西方國(guó)家的人，以他們的思維方式說(shuō)話，說(shuō)我漂亮等等之類的，我會(huì)很自然的說(shuō)：THANK YOU!， 可對(duì)于這樣的人，這樣的評(píng)論對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一種侮辱！我曾經(jīng)對(duì)自己說(shuō)這輩子就是
嫁不出去也絕不要大學(xué)老師。后來(lái)認(rèn)識(shí)了一位大學(xué)老師，他的品質(zhì)讓我對(duì)大學(xué)老師的成見有所改變。但是我仍然覺得很多人是沒(méi)有資格做教師的，因?yàn)檫@些人本身就沒(méi)有任何道德素質(zhì)，他們又怎么能教育學(xué)生呢？
并不是所有獨(dú)生子女都缺乏獨(dú)立生活的能力的，不是有了獨(dú)立生活的能力就不會(huì)想要自殺的。對(duì)于這些自殺的大學(xué)生我非常非常的理解，雖然他們的做法不可原諒。
每個(gè)活在世上的人都需要愛，無(wú)論是男人還是女人，無(wú)論是善良的人還是邪惡的人無(wú)論是大人還是老人、小孩都需要得到愛，問(wèn)題在于現(xiàn)在的人一方面需要?jiǎng)e人來(lái)愛他另一方面又不愿意付出自己的愛，或者是付出了自己的愛卻得不到應(yīng)有的回報(bào)。
我曾經(jīng)無(wú)限同情馬家爵，我覺得如果在他都周圍有一個(gè)知心的朋友或者有一個(gè)老師經(jīng)常和他談心，幫助他，事情不至于發(fā)展成這樣，一瞬間毀了6個(gè)家庭的幸福。這樣的悲劇還在上演著。我的一個(gè)初中同學(xué)在大學(xué)的最后一年被人殺了，據(jù)說(shuō)是感情上的糾葛。我高中的一個(gè)同學(xué)死在家里幾天后才被人發(fā)現(xiàn)，據(jù)說(shuō)是她父母親離婚了，沒(méi)有人管她。
殺人的人、自殺的人、被人殺的人，他們都是犧牲品。對(duì)待死去的人，請(qǐng)多一份理解，對(duì)待活著的人，請(qǐng)多付出一些愛！
－－－－－－－－－－－自殺是自殺者在現(xiàn)實(shí)與理想之間出現(xiàn)不可調(diào)和矛盾后采取的一種極端手段。
我們國(guó)家現(xiàn)在正處在巨大變革之中，也可說(shuō)是亂世，人的價(jià)值觀混亂，現(xiàn)實(shí)與理想，家庭教育與社會(huì)教育存在巨大反差，人們?cè)谖镔|(zhì)需要滿足后，精神需求無(wú)法得到真正的滿足，找不到精神家園。
愿生者安樂(lè)！愿死者安息！
－－－－－－－－－－－過(guò)于看重名聲，被其所累
－－－－－－－－－－－想不開來(lái)讀大學(xué)是最大的失誤.
