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福建基礎(chǔ)教育研究

編輯出版：福建基礎(chǔ)教育研究雜志編輯部
主辦：福建教育學(xué)院
出版周期：月刊出版地：福建省福州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1674-5582

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《哲學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2011年12期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年07期

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《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年05期

《中州學(xué)刊雜志》2013年10期

《中國(guó)哲學(xué)史雜志》2015年02期

《中國(guó)出版雜志》2016年02期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年10期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年02期

《中國(guó)哲學(xué)史雜志》2014年03期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年03期目錄

用文化引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展——漳州南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)簡(jiǎn)介
加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè) 推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展
本刊編輯部;
學(xué)校文化建設(shè)的三個(gè)緯度
江標(biāo)友;
學(xué)校文化管理之探折
雷桂春;
以“精致”實(shí)現(xiàn)“品質(zhì)”——關(guān)于學(xué)校精致管理文化的思考
顏肖輝;
立足校本資源構(gòu)建七彩世界——以武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)“七彩虹”校園文化建
丘敏;
傳承耕讀文化營(yíng)造幸福校園——連城宣和中心小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的有效實(shí)
項(xiàng)如雄;
教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的策略
黃修鐘;
論文QQ81995535 告別偽反思回歸真思考——對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)體會(huì)
張秀寶;
有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的多元化園本研訓(xùn)策略
溫紅云;
走進(jìn)育才的搖籃——記廈門(mén)市海滄區(qū)育才小學(xué)
潘清河;
以和諧促建設(shè) 以建設(shè)促發(fā)展
蔡伊化;
樹(shù)人文理念創(chuàng)和諧教育
張連金;
淺談弱智兒童“一招三式”教學(xué)法
陳小華;
建立一種新型良好的師生關(guān)系
黃淑芳;呂秋玲;
有效應(yīng)對(duì)孩子“心理斷乳期”
潘杰民;
論臺(tái)灣作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
林世鳳;
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情——語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入法舉隅
林子英;
把握學(xué)科特點(diǎn) 提升語(yǔ)文教學(xué)有效性——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20
鮑道宏;
有效作業(yè) 優(yōu)質(zhì)減負(fù)——小學(xué)語(yǔ)文校本作業(yè)的探索與創(chuàng)編
陳燕玉;
試談相同題材詩(shī)詞的比較閱讀——以人教版小學(xué)五年級(jí)上期“古詩(shī)詞三首”為
陳麗芳;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置“認(rèn)知沖突”的探索
傅崇平;
語(yǔ)言文字訓(xùn)練的實(shí)踐與體會(huì)
方素鳳;
追求本色語(yǔ)文享受芬芳課堂
蔡榮坤;
開(kāi)源拓流囤積“糧草”——小學(xué)生習(xí)作材料積累點(diǎn)滴談
陳金雀;
巧激情趣培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣
鐘忠明;
品味·整合·練寫(xiě)——小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)探究
吳林升;
入情入境引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀
陳克明;
日記教學(xué)“新”得
劉明亮;
略論地方文化資源與作文教學(xué)的融合
吳禎源;
三“讀”:培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟能力
陳梅鳳;
生活化寫(xiě)真作文教學(xué)
王冬鶯;
利用課文插圖輔助聾生學(xué)文
李玉影;
課堂討論組織策略談
羅金秀;
經(jīng)典文學(xué)作品與小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
陳立;
略讀課文教學(xué)中“導(dǎo)讀卡”的設(shè)計(jì)與使用——以《最后一分鐘》的教學(xué)為例
林楓;
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略
盧素民;
函數(shù)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透
林晟;
注重算理與算法提高計(jì)算能力——低年級(jí)計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)之我見(jiàn)
蘆小琳;
有效利用錯(cuò)誤資源提高課堂教學(xué)效果
秦樺;
深度開(kāi)發(fā)挖掘煥發(fā)教材活力——淺談教師如何創(chuàng)造性使用教材
陳為藩;
簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單——談教師對(duì)新課程教材的運(yùn)用
陳泓;
學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
王重英;
排解小學(xué)數(shù)學(xué)概念混淆的教學(xué)策略
張丁釵;
關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀提高自主學(xué)習(xí)能力
吳麗琴;
讓生活中的數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂
陳平顏;
針對(duì)不同水平回答運(yùn)用不同理答策略
王增榮;
注重體驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念
李美云;
數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性探索
蔣光銀;
數(shù)學(xué)教學(xué)中部分典型錯(cuò)例的分析及對(duì)策——以北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)為例
施專(zhuān)專(zhuān);
在問(wèn)題探究中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
吳瑜;
學(xué)生數(shù)學(xué)思維有序性培養(yǎng)的有效策略
吳學(xué)旺;
以課例研究為載體提高評(píng)課實(shí)效
黃志華;
小學(xué)生數(shù)學(xué)思維簡(jiǎn)縮的個(gè)性差異及培養(yǎng)對(duì)策
張少鋒;
范文引路有效指導(dǎo)
吳月芳;
解碼小學(xué)數(shù)學(xué)教材暗語(yǔ)
謝君婷;
體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的途徑
陳荔卿;
從材料入手打造有效的設(shè)計(jì)與應(yīng)用教學(xué)課堂
林芬;
試論低年級(jí)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)
鄭凌艷;
感受田園詩(shī)情喚醒言語(yǔ)靈性——人教版四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)核心
黃曉玲;
在閱讀教學(xué)中落實(shí)三個(gè)“一切”
陳幼葉;
期末復(fù)習(xí)課教學(xué)的四個(gè)重視
陳玉桑;
“有效朗讀”演繹語(yǔ)文課堂的精彩
莊少蕓;
構(gòu)建富有魅力的課堂
莊麗娥;
讀議辯寫(xiě) 活躍思維
劉淑云;
開(kāi)辟幼兒自主選擇藝術(shù)活動(dòng)的綠色通道
章亞紅;
幼兒園體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
陳曉霞;
小班幼兒自理能力的培養(yǎng)
黃梅珠;
創(chuàng)設(shè)一個(gè)“有準(zhǔn)備”的班級(jí)環(huán)境
毛一冉;
從“晨檢”現(xiàn)象探析幼兒文明禮儀養(yǎng)成的家庭教育問(wèn)題
吳婉敏;
幼兒園管理中的三點(diǎn)智慧
姚莉娜;
幼兒心理健康問(wèn)題成因分析及對(duì)策
官雪釵;
幼兒園區(qū)域性體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略
徐守丹;
提高《品德與社會(huì)課程》歷史題材教學(xué)實(shí)效性探究
詹萍;
關(guān)注“生成”點(diǎn) 上活品社課
蘇榮復(fù);
現(xiàn)代信息技術(shù)在品德教學(xué)中的應(yīng)用和滲透
張?zhí)m玉;
提升小學(xué)品德課堂教學(xué)實(shí)效策略
連碧紅;
論《品德與社會(huì)》課學(xué)生能力的培養(yǎng)
鄭國(guó)順;
在學(xué)科教學(xué)中生成綜合實(shí)踐活動(dòng)主題
陳四民;
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題選擇需要“三個(gè)關(guān)注”
林華;
睿智應(yīng)用提問(wèn) 提高學(xué)生思維能力
林可華;
不識(shí)廬山真面目只緣未入此山中——福建省首個(gè)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人專(zhuān)
許麗美;
科學(xué)活動(dòng)中科學(xué)材料的選用探討
尤斐爾;
探究—讓科學(xué)課堂煥發(fā)生命活力
劉守其;
科學(xué)整合有效變式合情改進(jìn)——教材創(chuàng)新性處理的三種策略
馮玉新;
八閩名師

用文化引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展——漳州南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)簡(jiǎn)介

加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè) 推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校文化建設(shè)的三個(gè)緯度

學(xué)校文化管理之探折

以“精致”實(shí)現(xiàn)“品質(zhì)”——關(guān)于學(xué)校精致管理文化的思考

立足校本資源 構(gòu)建七彩世界——以武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)“七彩虹”校園文化建

傳承耕讀文化 營(yíng)造幸福校園——連城宣和中心小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的有效實(shí)

教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的策略

論文QQ81995535 告別偽反思 回歸真思考——對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)體會(huì)

有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的多元化園本研訓(xùn)策略

走進(jìn)育才的搖籃——記廈門(mén)市海滄區(qū)育才小學(xué)

以和諧促建設(shè) 以建設(shè)促發(fā)展

樹(shù)人文理念 創(chuàng)和諧教育

淺談弱智兒童“一招三式”教學(xué)法

建立一種新型良好的師生關(guān)系

有效應(yīng)對(duì)孩子“心理斷乳期”

論臺(tái)灣作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 未成曲調(diào)先有情——語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入法舉隅

把握學(xué)科特點(diǎn) 提升語(yǔ)文教學(xué)有效性——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20

有效作業(yè) 優(yōu)質(zhì)減負(fù)——小學(xué)語(yǔ)文校本作業(yè)的探索與創(chuàng)編

試談相同題材詩(shī)詞的比較閱讀——以人教版小學(xué)五年級(jí)上期“古詩(shī)詞三首”為

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置“認(rèn)知沖突”的探索

語(yǔ)言文字訓(xùn)練的實(shí)踐與體會(huì)

追求本色語(yǔ)文 享受芬芳課堂

開(kāi)源拓流 囤積“糧草”——小學(xué)生習(xí)作材料積累點(diǎn)滴談

巧激情趣 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

品味·整合·練寫(xiě)——小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)探究

入情入境 引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

日記教學(xué)“新”得

略論地方文化資源與作文教學(xué)的融合

三“讀”:培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟能力

生活化寫(xiě)真作文教學(xué)

利用課文插圖 輔助聾生學(xué)文

課堂討論組織策略談

經(jīng)典文學(xué)作品與小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

略讀課文教學(xué)中“導(dǎo)讀卡”的設(shè)計(jì)與使用——以《最后一分鐘》的教學(xué)為例

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略

函數(shù)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透

注重算理與算法 提高計(jì)算能力——低年級(jí)計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

有效利用錯(cuò)誤資源 提高課堂教學(xué)效果

深度開(kāi)發(fā)挖掘 煥發(fā)教材活力——淺談教師如何創(chuàng)造性使用教材

簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單——談教師對(duì)新課程教材的運(yùn)用

學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

排解小學(xué)數(shù)學(xué)概念混淆的教學(xué)策略

關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀 提高自主學(xué)習(xí)能力

讓生活中的數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂

針對(duì)不同水平回答 運(yùn)用不同理答策略

注重體驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析 培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念

數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性探索

數(shù)學(xué)教學(xué)中部分典型錯(cuò)例的分析及對(duì)策——以北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)為例

在問(wèn)題探究中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生數(shù)學(xué)思維有序性培養(yǎng)的有效策略

以課例研究為載體提高評(píng)課實(shí)效

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維簡(jiǎn)縮的個(gè)性差異及培養(yǎng)對(duì)策

范文引路 有效指導(dǎo)

解碼小學(xué)數(shù)學(xué)教材暗語(yǔ)

體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的途徑

從材料入手 打造有效的設(shè)計(jì)與應(yīng)用教學(xué)課堂

試論低年級(jí)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

感受田園詩(shī)情 喚醒言語(yǔ)靈性——人教版四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)核心

在閱讀教學(xué)中落實(shí)三個(gè)“一切”

期末復(fù)習(xí)課教學(xué)的四個(gè)重視

“有效朗讀”演繹語(yǔ)文課堂的精彩

構(gòu)建富有魅力的課堂

讀議辯寫(xiě) 活躍思維

開(kāi)辟幼兒自主選擇藝術(shù)活動(dòng)的綠色通道

幼兒園體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

小班幼兒自理能力的培養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)“有準(zhǔn)備”的班級(jí)環(huán)境

從“晨檢”現(xiàn)象探析幼兒文明禮儀養(yǎng)成的家庭教育問(wèn)題

幼兒園管理中的三點(diǎn)智慧

幼兒心理健康問(wèn)題成因分析及對(duì)策

幼兒園區(qū)域性體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略

提高《品德與社會(huì)課程》歷史題材教學(xué)實(shí)效性探究

關(guān)注“生成”點(diǎn) 上活品社課

現(xiàn)代信息技術(shù)在品德教學(xué)中的應(yīng)用和滲透

提升小學(xué)品德課堂教學(xué)實(shí)效策略

論《品德與社會(huì)》課學(xué)生能力的培養(yǎng)

在學(xué)科教學(xué)中生成綜合實(shí)踐活動(dòng)主題

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題選擇需要“三個(gè)關(guān)注”

立足校本資源構(gòu)建七彩世界——以武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)“七彩虹”校園文化建

傳承耕讀文化營(yíng)造幸福校園——連城宣和中心小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的有效實(shí)

論文QQ81995535 告別偽反思回歸真思考——對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)體會(huì)

樹(shù)人文理念創(chuàng)和諧教育

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情——語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入法舉隅

追求本色語(yǔ)文享受芬芳課堂

開(kāi)源拓流囤積“糧草”——小學(xué)生習(xí)作材料積累點(diǎn)滴談

巧激情趣培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

入情入境引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

利用課文插圖輔助聾生學(xué)文

注重算理與算法提高計(jì)算能力——低年級(jí)計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

有效利用錯(cuò)誤資源提高課堂教學(xué)效果

深度開(kāi)發(fā)挖掘煥發(fā)教材活力——淺談教師如何創(chuàng)造性使用教材

關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀提高自主學(xué)習(xí)能力

針對(duì)不同水平回答運(yùn)用不同理答策略

注重體驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念

范文引路有效指導(dǎo)

從材料入手打造有效的設(shè)計(jì)與應(yīng)用教學(xué)課堂

感受田園詩(shī)情喚醒言語(yǔ)靈性——人教版四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)核心

不識(shí)廬山真面目只緣未入此山中——福建省首個(gè)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人專(zhuān)

科學(xué)整合有效變式合情改進(jìn)——教材創(chuàng)新性處理的三種策略