病理學(xué)科簡介
病理學(xué)是一門研究人類疾病的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，它的任務(wù)是研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化（包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能代謝)、轉(zhuǎn)歸和結(jié)局，從而揭示疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，闡明其本質(zhì)，為防治疾病提供理論基礎(chǔ)。因此，它是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，是疾病臨床診斷和治療的基礎(chǔ)。目前，它已逐漸單純形態(tài)學(xué)向分子病理學(xué)、病理生物學(xué)及多種技術(shù)綜合應(yīng)用的方向發(fā)展。半個(gè)世紀(jì)以來，我校病理學(xué)學(xué)科在在董來煒教授、王愛民教授、匡希文教授、何志藩教授、蘇琦教授、冬畢華教授等老一輩病理學(xué)家以及羅招陽教授、甘潤良教授、賀修勝教授、周秀田教授、朱建思教授、梁曉秋教授等為代表的中青年學(xué)術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)下，經(jīng)過幾代人的不懈努力和艱苦奮斗，在教學(xué)、科研、醫(yī)療等各個(gè)方面不斷發(fā)展壯大，碩果累累，呈現(xiàn)出蒸蒸日上的嶄新面貌，始終保持在省內(nèi)、國內(nèi)有一定影響的學(xué)術(shù)地位。病理學(xué)科從“七五”開始到“十一五”，一直是湖南省重點(diǎn)學(xué)科，1986年獲碩士學(xué)位授予權(quán)，1997年獲腫瘤學(xué)專業(yè)碩士授予權(quán)，2003年獲博士學(xué)位授予權(quán)。歷年來，學(xué)科重視教學(xué)質(zhì)量的提高，課程和學(xué)科建設(shè)逐步加強(qiáng)。病理學(xué)課程一直被列為院、校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)過十幾年課程建設(shè)精心建設(shè)、申報(bào)、檢查、評估，分別獲得院、校級(jí)精品課程和優(yōu)秀教研室。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家對病理學(xué)科課程建設(shè)給予高度評價(jià)，認(rèn)為病理學(xué)課程建設(shè)已經(jīng)基本具有一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理和一流的教學(xué)質(zhì)量。
病理學(xué)教研室已形成一支以主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)�，F(xiàn)有教授8名（平均年齡54歲)，副教授7名，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師3名（平均年齡38歲)，講師10名，實(shí)驗(yàn)師4名（平均年齡33歲)，其中，全國優(yōu)秀教師1人，享受國務(wù)院特殊津貼專家2人，省直管高級(jí)專家2人，湖南省中青年骨干教師5人，高級(jí)職稱擔(dān)任本科教學(xué)比例為100%�，F(xiàn)有博士8名（博士后4名)，碩士11名（其中在讀博士3名)，出國留學(xué)人員4名，占任課教師比例＞75%。主要教師均經(jīng)歷了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉，年終教學(xué)考核優(yōu)秀占95%以上。
我們堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。近5年以來，本學(xué)科共獲國家自然科學(xué)基金、湖南省重大專項(xiàng)、湖南省自然科學(xué)基金重點(diǎn)、湖南省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目等科研課題25項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)200多萬元，獲省、廳級(jí)科研成果獎(jiǎng)5項(xiàng)。近三年來發(fā)表科研論文126篇，其中SCI、ISTP收錄34篇。強(qiáng)勁的學(xué)科優(yōu)勢和雄厚的科研實(shí)力，為教學(xué)提供了強(qiáng)大的支撐和促進(jìn)作用。教師將最新的科研成果及時(shí)反映到教學(xué)內(nèi)容中，開出了綜合性實(shí)驗(yàn)，以學(xué)術(shù)水平的提高推動(dòng)教學(xué)水平的提高，不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；科研促進(jìn)師資隊(duì)伍水平提高，學(xué)科許多教師中的碩士、博士就是在導(dǎo)師的科研課題支持下完成學(xué)位論文，不少年輕的講師、副教授、教授也是在各級(jí)科研項(xiàng)目的資助下培養(yǎng)成長；依托重點(diǎn)學(xué)科雄厚的師資力量和先進(jìn)的科研條件，促進(jìn)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材建設(shè)；科研用的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備向本科生開放，把科研訓(xùn)練納入醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程，為本科生及早參加科研活動(dòng)創(chuàng)造條件；醫(yī)學(xué)生的科技興趣小組選題，大都來源于老師的科研課題和技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，起點(diǎn)高，訓(xùn)練全面。
我們重視改進(jìn)教學(xué)方法，“以教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量”在全國第二次病理學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)進(jìn)行了發(fā)言（1991，8)。我們運(yùn)用唯物辯證法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)時(shí)，必須正確處理運(yùn)動(dòng)與靜止、正常與病理、內(nèi)因與外因、損傷與抗損傷、局部與整體，總論與各論、理論與實(shí)踐、肉眼與鏡下、形態(tài)與機(jī)能、病理與臨床的關(guān)系；開展多種教學(xué)方法的研究、探索與應(yīng)用，改變以課堂、書本、教師為中心的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式，提倡有機(jī)聯(lián)系法、實(shí)例引導(dǎo)法、設(shè)問釋疑法、邏輯推理法、比較鑒別法、直觀演示法、比喻渲染法、語言藝術(shù)法等啟發(fā)式教學(xué)方法；理論教學(xué)在以大課講授法為主的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“自學(xué)＋精講法”、“小課＋專題討論法”等學(xué)科特有的學(xué)法，逐步形成全面、系統(tǒng)的引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。我們改革考試制度，及時(shí)調(diào)整病理學(xué)試題庫與考試題型，采取考教分離法、開卷與閉卷結(jié)合法等方法，考試目的側(cè)重于考核學(xué)生獲取知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。積極推行現(xiàn)代教育手段。80年代初期至90年代中期，開始采用由錄象帶、電視機(jī)等電化教學(xué)系統(tǒng)（特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué))。90年代末以來，學(xué)科引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷修改與完善。目前，學(xué)科制備了五年制、研究生、成人繼續(xù)教育等不同層次、專業(yè)的病理學(xué)課程的全套課件、電子教案，教學(xué)中全部采用多媒體教學(xué)。課件制作優(yōu)美、圖片清晰、圖文并茂，使教學(xué)內(nèi)容直觀、具體、生動(dòng)形象，教學(xué)效果好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足各系列、層次學(xué)生的病理學(xué)教學(xué)、科研及臨床醫(yī)療的需要，提高了教學(xué)質(zhì)量�！恫±韺W(xué)課件》2007年獲湖南省第七屆大成杯多媒體課件比賽一等獎(jiǎng)。同時(shí)，教研室制定編寫的與課程相關(guān)的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)思考題及按各章節(jié)教學(xué)進(jìn)度書寫的電子教案、參考文獻(xiàn)目錄、授課用的多媒體課件等全部教學(xué)資源已經(jīng)鏈接校園網(wǎng)，運(yùn)行良好，免費(fèi)開放，師生可上網(wǎng)查詢，共享資源，很大程度地提高了教學(xué)質(zhì)量。
教材建設(shè)方面，本科教學(xué)使用教材為衛(wèi)生部面向二十一世紀(jì)規(guī)劃教材《病理學(xué)》。為配合本教材的使用，我們組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫了《顯微形態(tài)學(xué)》作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，供學(xué)生作為擴(kuò)充性資料，使學(xué)生更深入、全面地理解與掌握。通過近幾年的應(yīng)用，這些資料對學(xué)生加深病理理論課內(nèi)容的理解與掌握起到了很大作用，學(xué)生反映效果良好，提高了教學(xué)質(zhì)量。近年來，我們還主編、副主編、參編了全國高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材《病理學(xué)》（�？�)（高等教育出版社，2005年)、全國高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材《病理學(xué)》（高等教育出版社，2003年)、普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材《病理學(xué)》（第三版)（復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年)、中國科學(xué)院教材建設(shè)專家委員會(huì)規(guī)劃教材醫(yī)學(xué)英文原版改編雙語教材《病理學(xué)》（科學(xué)技術(shù)出版社，2006年)、新編解剖學(xué)、組織學(xué)、病理學(xué)圖譜(全國新版教材配套使用) （世界圖書出版社，2004年)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)考研模擬及全真試題解析（世界圖書出版社，2007年)、《機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)》（國防科技大學(xué)，2003年)等教材。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效明顯，我們高度重視教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。本學(xué)科擁有科研實(shí)驗(yàn)室腫瘤研究所，現(xiàn)有博士生導(dǎo)師2名，碩士生導(dǎo)師9名，是目前南華大學(xué)招收研究生最多的學(xué)科之一，開展以胃癌發(fā)生與防治分子機(jī)制研究為主要方向的研究，已招收、培養(yǎng)博士研究生7名、碩士研究生近200名，畢業(yè)碩士研究生88名，4人獲得湖南省優(yōu)秀碩士論文，為中國科學(xué)院、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)、暨南大學(xué)、浙江大學(xué)等輸送博士生20余人，也為本科生參與科研活動(dòng)提供了場所。同時(shí)，為了全面貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要的、具有國際競爭能力的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，我們創(chuàng)建了湖南省普通高等學(xué)�；A(chǔ)課教學(xué)合格實(shí)驗(yàn)室“顯微形態(tài)實(shí)驗(yàn)中心”，并且經(jīng)過湖南省教育廳評估，已經(jīng)建設(shè)成為“湖南省普通高等學(xué)�；A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。實(shí)驗(yàn)中心充分利用現(xiàn)代化設(shè)備（如圖象分析儀、多功能展示臺(tái)、掃描儀、師生互動(dòng)系統(tǒng)等)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)水平的同一性，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與信息量，改變單一的觀看顯微鏡為主的模式，變?yōu)椴捎枚喾N組織切片、大體標(biāo)本、模型、圖片、多媒體課件等綜合形式。并且，開放實(shí)驗(yàn)室,以課題設(shè)計(jì)、技術(shù)咨詢、操作培訓(xùn)、標(biāo)本制作、圖象分析、尸體剖驗(yàn)等各種形式指導(dǎo)本科生科研興趣小組和科協(xié)成員學(xué)習(xí)或完成實(shí)驗(yàn)，取得顯著成績，如“新型防腐劑的實(shí)驗(yàn)研究”獲湖南省第四屆“西城電子—挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品優(yōu)勝獎(jiǎng)，“新型防腐固定液”獲湖南省第五屆“挑戰(zhàn)杯”長沙電信大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品三等獎(jiǎng)。并且為臨床醫(yī)療服務(wù)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，開展臨床病理檢驗(yàn)、尸體剖驗(yàn)等工作。最近，被授予“衡陽市醫(yī)療事故爭議認(rèn)定尸檢機(jī)構(gòu)”。近5年來,獲省、校級(jí)教學(xué)研究課題8項(xiàng)，“適應(yīng)醫(yī)學(xué)教學(xué)需要，創(chuàng)建一流實(shí)驗(yàn)中心”獲湖南省高等教育省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量”、“優(yōu)化配制，加強(qiáng)管理，提高顯微形態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率”等獲校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)。
完善管理機(jī)制建設(shè)。長期以來，教研室非常重視精品課程建設(shè)，在嚴(yán)格遵守教育部與學(xué)校各項(xiàng)管理規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)�！督處熣n堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法》、《教學(xué)事故認(rèn)定制度》、《明星主講教師制度》的基礎(chǔ)上，為確保教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，制定了一系列相應(yīng)制度，如集體備課制度、集體聽課制度、集體評課制度、新教師試講制度、年輕教師導(dǎo)師培養(yǎng)與考核制度、輔導(dǎo)答疑制度、評教評學(xué)制度、教材管理辦法、教師教學(xué)規(guī)范、教學(xué)檔案管理制度、崗位職責(zé)與獎(jiǎng)懲制度、考試與閱卷制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度等。這些教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行，有效地規(guī)范了教學(xué)管理程序，做到了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評價(jià)有“法”可依，達(dá)到了充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性積極性，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決的激勵(lì)機(jī)制。
??? 多年來，病理學(xué)作為醫(yī)學(xué)的一門主干課程，在學(xué)校精品課程建設(shè)中，取得了顯著成效。學(xué)生問卷調(diào)查時(shí)，評估結(jié)果顯示病理學(xué)為優(yōu)秀。校教學(xué)管理部門每學(xué)期對各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查，近年來本學(xué)科任課教師理論授課均得到校、院聽課小組評價(jià)優(yōu)良，歷年來教研室都被為校優(yōu)秀或甲等教研室。特別是在我校為國家的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才的業(yè)績中，作出了積極貢獻(xiàn)，如以南華大學(xué)校長文格波、廣州醫(yī)學(xué)院院長冉培鑫、深圳市衛(wèi)生局長江捍平、湘雅醫(yī)院院長陳方平為代表的院校長或衛(wèi)生行政管理干部；以中國科學(xué)院院士曾益新、“973”首席科學(xué)家陳國強(qiáng)、長江學(xué)者劉祖國為代表的一批國家有突出貢獻(xiàn)的知名學(xué)者；以創(chuàng)建愛爾眼科全國連鎖醫(yī)院的醫(yī)科企業(yè)家李偉力為代表的優(yōu)秀企業(yè)家；以中南大學(xué)最年輕博導(dǎo)、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”人選、95屆本科畢業(yè)生羅湘杭為代表的優(yōu)秀新一代校友。
