病理生理學教學方法

 ◎<教學方法>◎<教學手段>  ※<教學方法>　　病理生理學是研究疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學,是理論性和實驗性很強的學科。由于難以象形態(tài)學科那樣進行直觀教學,因此在教學中就更需要講究教學方法,就要根據(jù)不同教學內(nèi)容運用相應的教學方法,做[詳細]

2013/9/22 15:21:21

病理生理學教學計劃

 ◎<學習目的和要求>◎<內(nèi)容提要>  ※<學習目的和要求> 使學生對所學的內(nèi)容，掌握基本概念、各種病理生理過程是怎樣發(fā)生和發(fā)展的，在其發(fā)展過程中有哪些主要的功能和代謝變化，這些變化是怎樣產(chǎn)生的，并能運用這些基本理論對具體疾病的病理生[詳細]

2013/9/22 15:21:20

病理生理學教學大綱

 ◎<前 言>◎<教學內(nèi)容>◎<教學進度與教時安排>  ※<前 言>病理生理學是一門理論性和實踐性都很強的課程，也是溝通醫(yī)學基礎課和臨床課程的橋梁學科之一。其任務是通過課程的學習，使學生掌握常見病理過程的病理生理學知識，為[詳細]

2013/9/22 15:21:18

病理生理學多媒體課件

 ◎<課件介紹>◎<課件截圖>◎<課件下載>  ※<課件介紹> 本課件是病理學和病理生理學相關(guān)的內(nèi)容，主要涉及了腫瘤的發(fā)生發(fā)展及轉(zhuǎn)移機制，細胞信號轉(zhuǎn)導，細胞凋亡等相關(guān)內(nèi)容。我們收集了大量的Flash動畫、影音文件，使我們的[詳細]

2013/9/22 15:21:17

病理生理學作業(yè)習題

 ◎<緒論>◎<疾病概論>◎<水、電解質(zhì)紊亂> ◎<酸堿平衡紊亂>◎<缺氧>◎<發(fā)熱>◎<應激>◎<DIC>◎<休克> ※<緒論>第一章  [詳細]

2013/9/22 15:21:14

病理生理學實驗指導

 ◎<基本動物實驗>◎<綜合性實驗>◎<探索性實驗>  ※<基本動物實驗>缺氧【實驗目的】1．觀察乏氧性缺氧、血液性缺氧對小白鼠呼吸、中樞神經(jīng)及血液系統(tǒng)的影響。2．掌握乏氧性缺氧、血液性缺氧的常見病因、發(fā)生機制。3．掌握乏[詳細]

2013/9/22 15:21:00

病理生理學參考文獻

 ◎<參考書目>◎<參考文章>◎<參考網(wǎng)站>  ※<參考書目>推薦中文參考書目：書目名稱出版社主編/編者出版時間細胞分子病理生理學鄭州大學出版社金惠銘、盧建、殷蓮華2002年5月蛋白質(zhì)化學與蛋白質(zhì)組學科學出版社夏其昌、曾嶸[詳細]

2013/9/22 15:20:55

病理生理學電子教材(中文):索引

索引2，3—二磷酸甘油酸  2，3-diphosphoglyceric acid,2,3-  DPG 552．腫瘤壞死因子  tumor necrosisfactor,TNF   693．干擾素  interferon，IFN&n[詳細]

2013/9/22 15:20:37

病理生理學電子教材(中文):思考題

執(zhí)業(yè)護士網(wǎng)思考題1．胃腸動力障礙要表現(xiàn)中國衛(wèi)生人才網(wǎng)是什么?2．請說明吸收不良的發(fā)病環(huán)節(jié)及常見原因。3．請說明腸道屏障功能障礙的常見病因。(賈玉杰)[詳細]

2013/9/22 15:19:43

病理生理學授課教案:第三章 酸堿平衡紊亂

廣州醫(yī)科大學教案 授課人單位：基礎部 教研室：病生 職稱： 授課日期： 節(jié)次：1～2、3～4 授課地點： 專業(yè)、年級： 采用教材：金惠銘/王建枝主編《病理生理學》第6 版 講授內(nèi)容（章、節(jié)、內(nèi)容）：[詳細]

2013/9/22 15:19:24

病理生理學授課教案:第五章 發(fā)熱

廣州醫(yī)科大學教案 授課人單位：基礎部 教研室：病生 職稱： 授課日期： 節(jié)次：1~2 授課地點： 藥品數(shù)據(jù) 專業(yè)、年級： 采用教材：金惠銘/王建枝主編《病理生理學》第6 版 講授內(nèi)容（章、節(jié)、內(nèi)容）[詳細]

2013/9/22 15:19:23

病理生理學授課教案:第六章 細胞信號轉(zhuǎn)導異常與疾病

廣州醫(yī)科大學教案 授課人單位：基礎學院 教研室：病生 職稱： 授課日期： 節(jié)次：4～5 授課地點： 專業(yè)、年級：臨床/影/檢02（本） 采用教材：金惠銘/王建枝主編《病理生理學》第6 版 講授內(nèi)容[詳細]

2013/9/22 15:19:22

病理生理學授課教案:第十章 第六節(jié) 器官功能變化與多器官

廣州醫(yī)科大學教案 授課人單位：基礎部 教研室：病生 職稱： 授課日期： 節(jié)次： 授課地點： 專業(yè)、年級： 采用教材：金惠銘/王建枝主編《病理生理學》第6 版 講授內(nèi)容（章、節(jié)、內(nèi)容）： &nb[詳細]

2013/9/22 15:19:21

病理生理學電子教材(中文):思考題

思考題1.試述病理生理學的性質(zhì)及其與生理學、病理學和臨床醫(yī)學之間的聯(lián)系與區(qū)別。2.病理生理學的教學與科研應如何m.zxtf.net.cn/Article/適應醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變?3.循執(zhí)業(yè)醫(yī)師證醫(yī)學的興起對病理生理學有何影響?4.試述21世紀生命科學研究進展對病理生理學的可能影響。 (肖獻忠[詳細]

2013/9/22 15:19:20

病理生理學授課教案:第九章 凝血與抗凝血平衡紊亂

廣州醫(yī)科大學教案 授課人單位：基礎部 教研室：病生 職稱：教授 授課日期： 節(jié)次：1～2；4～5 授課地點： m.zxtf.net.cn/shouyi/ 專業(yè)、年級： 采用教材：金惠銘/王建枝主編《病理生理學》第[詳細]

2013/9/22 15:19:19

病理生理學電子教材(中文):思考題

思考題1．舉例說明遺傳因素、環(huán)境因素及m.zxtf.net.cn/shiti/社會、心理因素在疾病發(fā)生中的作用2．舉例說明疾病過程中的損傷與抗損傷。3．人類所有疾病都直接或間接與基因改變有關(guān)嗎?為什么?4．試述腦死亡與植物狀態(tài)的不同。5．試述轉(zhuǎn)基因及基因敲除動物的用途及制備的基本原理。6．試述人類[詳細]

2013/9/22 15:19:19

病理生理學授課教案:第十章 休克

廣州醫(yī)科大學教案 授課人單位：基礎醫(yī)學部 教研室：病理生理學 職稱： 授課日期： 節(jié)次：1～2；4～5 授課地點：10-4A/5A; 17-1A 專業(yè)、年級： 采用教材：金惠銘/王建枝主編《病理生理學》第 [詳細]

2013/9/22 15:19:18

病理生理學電子教材(中文):內(nèi)容提要

第十章 休克[內(nèi)容提要]休克是臨床上常見的危重病癥。失血失液、創(chuàng)傷、感染、心力衰竭、神經(jīng)刺激等病因，都可從血容量 減少，血管床容量增加或心泵功能障礙這三個不同的始動環(huán)節(jié)來影響休克的發(fā)生發(fā)展。盡管休克有多種不同類型，但大多數(shù)休克的發(fā)生都有一個共同的發(fā)病基礎，即有效循環(huán)血量急劇減少，組織血液灌流量嚴重不[詳細]

2013/9/22 15:19:18

病理生理學授課教案:第十一章 缺血-再灌注損傷

廣州醫(yī)科大學教案 授課人單位：基礎醫(yī)學部 教研室： 職稱： 授課日期： 2004.11.8～9 節(jié)次：1～2；4～5 授課地點：10-4A/5A; 17-1A 專業(yè)、年級： 2002級醫(yī)本、檢本、影本醫(yī)學招聘網(wǎng) [詳細]

2013/9/22 15:19:17

病理生理學電子教材(中文):思考題

思考題 1．什么叫休克?各型休克發(fā)生的始動環(huán)節(jié)是什么？2. 試述m.zxtf.net.cn/zhuyuan/休克各期微循環(huán)的變化特點及其典型臨床表現(xiàn)。3. 休克缺血性缺氧期有什么代償意義?4. 試述休克的細胞分子機制。5. 休克與DIC有什么關(guān)系?為什么? &醫(yī)學招聘網(wǎng)nbsp;&nbs[詳細]

2013/9/22 15:19:16